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综合实践四年级下册环境教育渗透计划 任课教师：卢薇 课 文 题 目 生活污水的危害 环 境 知 识 渗 透 点 了解生活污水的相关知识。 培养学生珍惜水资源，保护水环境的意识和良好行为习惯。 教 学 目 标 1、了解生活污水的相关知识，学习运用观察法、访谈法、实验法等多种不同的方法解决问题。会制作简单的实验计划。 2、通过活动培养学生问题意识、实践能力，创新能力。通过建构培养学生逻辑思维与逻辑实证的能力。 3、形成科学研究的思想和方法。培养学生珍惜水资源，保护水环境的意识和良好行为习惯。 渗 透 内 容 　1、生活污水的来源。 2、了解生活污水的相关知识。 教学 方式 情景导入、媒体展示、资料收集、交流讨论、 生活污水的危害 本课是重庆版《综合实践活动》（资源包）四年级下册《生活污水知多少》主题活动的第二部分内容。通过研究性学习，引导学生根据生活实际和已知经验，大胆猜想生活污水有没有危害，开展思维争辩。运用实验法验证猜想，并拟定实验计划。 【活动目标】 1、了解生活污水的相关知识，学习运用观察法、访谈法、实验法等多种不同的方法解决问题。会制作简单的实验计划。 2、通过活动培养学生问题意识、实践能力，创新能力。通过建构培养学生逻辑思维与逻辑实证的能力。 3、形成科学研究的思想和方法。培养学生珍惜水资源，保护水环境的意识和良好行为习惯。 【活动重点】 开展思维争辩，用多种实验方法验证猜想。 【活动难点】 设计实验计划。 【教学过程】 一、情境再现，揭示课题。 1、回顾第一课时的内容：生活污水的来源。 2、揭示本节课主题：生活污水的危害。 「设计意图」回顾旧知，基于学情，情景再现，激发研究性学习的浓厚兴趣。 二、产生问题，大胆猜想。 1、围绕生活污水，你们想继续研究什么问题？ 2、学生提出自己感兴趣的问题。 小结：这节课我们就重点研究生活污水的危害这个问题，其他同学的问题也很有价值，我们以后会继续研究。 3、生活污水对人类、动物、植物到底有没有危害呢？ 4、让学生充分发表自己的观点，产生思维争辩。 「设计意图」从学生中产生问题，引导学生挖掘前概念，进行思维争辩。符合思维在先，思想先动，行与意结合的建构理念。 三、交流方法，明确任务。 1、生活污水不管是有危害，还是没有危害，现在都只是大家的猜想。你有什么好的方法来验证自己的猜想？ 2、学生根据自己生活实际和已知经验，交流不同方法。 小结：大家会用查阅资料、调查、访谈、实验等方法来验证自己的猜想。 3、教师结合学生回答，梳理引导学生用实验法来验证猜想。 「设计意图」根据学生先前知识，交流可以用查阅资料、调查、访谈、实验等不同方法来验证猜想。引导学生重点用实验法来验证。符合综合实践活动课丰富多彩的活动方式。 四、明确要求，尝试设计。 1、你想做什么样的实验？怎么做实验？ 2、完成一个实验，首先要拟定切实可行的计划。怎样拟定？实验计划包括哪些方面的内容？（研究主题、材料、分工、步骤等）。 3、分小组讨论，共同拟定实验计划。 「设计意图」任务驱动，分工合作完成实验计划。符合自主、合作、探究的学习方式。 五、展示评价，完善计划。 （一）展示汇报。 1、请每个小组分别给大家交流。学生分组上台交流。 2、对于他们的实验计划，听完以后你有什么建议或者问题吗？ 3、听了汇报和建议，各组取回实验计划，进一步修改完善。 （二）完善、修改实验计划。 1、学生分组补充和修改实验计划。 2、把你们修改后的计划再给大家展示一下。 3、你认为哪个小组的实验计划设计得最科学？评出最佳实验计划奖。 「设计意图」汇报交流，根据建议进行及时修改和完善。符合教师指导的有效性和学生学习的时效性。 六、总结与拓展 1、这节课，我们围绕生活污水的危害这个话题，进行了研究学习。通过这节课的发现、思考和探究，你有什么收获？ 2、学生谈收获。 3、教师总结，拓展延伸。 「设计意图」总结收获，拓展延伸。体现三维目标的有效达成。 【板书设计】 生活污水的危害？ 猜想 验证 实验法（计划）