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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时：2 4、学生课前准备： 观察柳树 （二）自读课文 教学课题 《柳树醒了》 教材分析 《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。? 　　教学重难点 　　认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。 教学方法 1、在教学中应引导学生在读中感悟小诗语言的美，在读中感悟春天的美。同时要注重联系孩子们的生活实际，将课文中的情景同他们在生活中看到的春天的变化结合在一起。 2、注重引导学生将自己的情感读出来，渗透培养“个性化”朗读的能力。 3、识字教学中，重难点生字引导学生和以往学习的熟字进行比较，在比较中形成记忆。 教学过程 第一课时 　　一、激趣，引入新课 　　春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。 　　春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树（）了”。（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。 　　二、初读，掌握字词 　　1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物？ 【百度搜索】《柳树醒了》配乐朗读/play/shouting0-12430-66-1.html 　　2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 　　3．哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。 　　4．你用什么好办法记住它们？ 　　（1）偏旁识字：枝，梳，梢 　　形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔） 　　换偏旁：操──澡 　　熟字加偏旁：醒，软，雷 　　（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 　　（3）小组比赛认读生字。 　　（4）做“一字开花”游戏。 　　（5）读词卡（学生当小老师领读） 　　打雷　雷雨　树枝　树梢　　软和　梳洗　玩耍　苏醒 　　三、熟读课文 　　1．自由读课文，要求读准字音，读通顺。 　　2．同桌对读，互相正音。 　　3．再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。 　　四、观察，正确书写 　　1．重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 　　2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。 　　3．“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。 　　4．学生描一个，写一个。 　　5．展示评价。 第二课时 　　一、复习，巩固字词 　　1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 　　2．开火车认生字。 　　3．开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒 　　二、看图，熟读课文 　　1．出示插图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。） 【百度视频】《柳树醒了》插图/sc/ywtp1/75035.html 　　师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。 　　2．自由读，读准音，并标小节号 　　3．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕 　　三、细读，理解课文 　　1．你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。 　　（根据学生的回答依次学习相应的小节） 　　（1）学习第一节。 　　A．指名读。 　　B．想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？ 　　C．如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！ 　　D．用自己喜欢的方式读第一节。 　　E．指名读，评议。 　　F．比赛读，评选“朗读高手”。 　　（2）学习第二节。 　　A．指名读。 　　B．教师板画柳树。 　　C．愿意上台画一画柔软的柳枝吗？ 　　D．你们觉得应该怎样读这一小节呢？ 　　E．比赛读，指导读。 　　（3）学习第三、四节。 A．音乐声中，教师引读第三、四节课文。 【百度MP3】 轻音乐 /data2/music13258579.mp3?xcode=d2