我愿意是激流2学案.docVIP

武功职教中心导学案 科 目 语文 课 题 我愿意是激流（二） 课 时 (一) 设 计 孙敏 丁伯霞 修 订 班 级 姓 名 教 学 目 标 1、正确理解诗歌中涉及的意象。 2、通过对爱情观的讨论，联系社会生活中一些现象，从而引导学生树立积极、健康的爱情观。 重点 通过对比手法领会诗歌的情境美。? 难点 引导学生树立正确的爱情观。 学 习 过 程 学 案 导 案 一、预习自学，探究问题 预习检测。 《卜算子??咏梅》这一首词，完成题。 卜算子·?咏梅????毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。/已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。/ 俏也不争春，只把眷来报。/待到山花烂漫时，她在丛中笑。? 1．作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天，下边的分析不正确的是（??）?? A．写“春归”“春到”，交代梅花开放的背景，暗示政治形势的发展变化。???? B．预示“春天”就要到来，表现出诗人坚定的信念和乐观豪迈之情。???? C．通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。 D．以春天为线索展示梅花的俏丽，以梅花的高洁反衬春天的美好。?????????????? 2．诗人巧妙地运用了拟人的修辞方法来咏梅，你认为这样写有什么表达效果?请举例说明。 ? 3．同样是写梅花，毛泽东的《卜算子??咏梅》和陆游的《卜算子??咏梅》有着明显的不同，“专题·荷”中写荷的诗文也是多姿多彩的。请你举例说说为什么会出现这种现象。 ? 二、完成学案，提出问题 三、合作探究，解决问题 比较阅读舒婷《致橡树》与《我愿意是激流》　? （一）朗读《致橡树》、《我愿意是激流》　?（二）回顾《致橡树》?作者否定了哪几种爱情观？为什么？? （三）比较两诗的异同? 1、艺术手法上的相同点：?? 2、不同的爱情观：从国度、时代和文化背景等因素考虑 ，它们矛盾吗，为什么？? （四）、讨论：通过学习，联系现实，谈谈你的爱情观。???：? 四、总结反刍 ，知识梳理 《我愿意是激流》爱情观—— 《致橡树》正确的爱情观—— 随堂检测，落实考点 对《我愿意是激流》理解不正确的是（ ） A.“急流 ”“荒林”“废墟”“草屋”“云朵”, 荒凉冷落,喻自己；“小鱼”“小鸟”“常春藤”“炉火”“夕阳”,美好欢快,喻爱人。诗人在对比和比喻中告诉我们:不管自己的命运多么坎坷、险恶,只要是为了爱人,就会感到幸福。 B. 诗中比喻自己有着独特的新意:“小河”的百折千回,“废墟”的付出、牺牲,“草屋 ”的孤独处境,“云朵”的浪迹天涯。这一切都含蓄地体现出主人公刚毅不屈的性格和对爱情坚贞不渝的追求。 C. 诗中比喻爱人也值得回味:“小鱼”的活泼自由,“小鸟”的欢乐天真,“常春藤”的永不枯衰,“炉火”的温暖,而珊湖似的夕阳“不但美丽迷人,还能给人带来光明和憧憬。” D. 这首诗通篇采用了排比手法,即用一连串丰富多彩的比喻,来表达同一中心意思。每一个比喻,都同对比结合运用,从而包含了更丰富的意义,具有更浓郁的民歌风格。 整体感知后同学讨论交流，达成共识 4