教案荷叶圆圆.docVIP

课 题 荷叶圆圆 教学课时 2 主备教师 李萍萍 教 学 目 标 1、读课文，认识“荷、珠、摇”等12个生字，会写“美、机、朵”等6个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读全文。体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。 3、联系学生生活经验理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好。 教 学 重 点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　 2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。　　 教 学 难 点 读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容。 教 学 准 备 课件 教 学 流 程 个性设计 第一课时 一、情景导入，揭示课题 1、师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。（学生欣赏荷花池的美景） 2、师指着荷叶：这满湖的是什么？学生回答。（教师板书“荷叶”） 问：有什么好办法记住“荷”字？ 荷叶长得什么样？（师随机板书“圆圆”） 荷叶多美啊！让我们读一读吧。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。（指导朗读） 说话练习：苹果（ ）（ ）；黄瓜（ ）（ ） 师：这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。 二、激趣识字，初读全文 1、学生自由读课文，边读边画出生字宝宝。 2、认读生字。 （1）词语宝宝真顽皮，它们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！（学生自由读词语） （2）这些生字宝宝从词语里跳出来了，你还能叫叫他们的名字吗？（学生拼读） （3）开火车读准字音。（如发现学生读错字音，请同学帮忙纠正） （4）小老师带读生字。 （5）小组交流识字好办法。 （6）去拼音读。 三、再读课文，梳理文脉 过渡：字宝宝回到课文里了，你们还认识他们吗？赶快读读课文吧，注意把字音读准，句子读通顺，一边读一边给课文标上小节号，并找出荷叶的小伙伴，想一想这些小伙伴都把荷叶当作了什么？ 。 （1）学生自由读课文，教师巡视。 师：荷叶真美呀，它吸引了哪些小伙伴？ （2）学生汇报找到的荷叶的小伙伴。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） （3）探究学习，感受荷叶之美 1、学习第一自然段　　 ①师：小水珠把荷叶当作了什么？　　 ②生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。　　 出示“摇篮”、“躺”。　　 ③师：这一段有没有你不理解的地方？　　 生：什么是“摇篮”？　什么是透明？　 小水珠为什么要把荷叶当成“摇篮”？　　 ④课件辅助理解“摇篮”　　 师：看，小水珠躺在荷叶上滚来滚去的，就像小宝宝睡在摇篮里一样，大家想一想，这是一种什么感觉？ 生：舒服，温暖，快乐　　 师：我想当小水珠，可以吗？（师范读）　　 师：你感受到舒服和温暖了吗？（生评议）　　 ⑤男女生赛读　　 A男生读，女生闭上眼睛用心感受。　　 B女生读，男生闭上眼睛用心感受。　　 C齐读，老师闭上眼睛感受。　　 师：躺在摇篮里的感觉真是太舒服了。 2、自学3-5自然段　　 ①像读小水珠那样，读出小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。　　 ②你有哪些不理解的地方？　　 A停机坪，课件辅助理解　　 师：小蜻蜒把自己当成了什么？　　 生：飞机。　　 师：小蜻蜒像飞机一样停在宽广的飞机场上心里是怎么想的？　　 生：很骄傲，很快乐。　　 师：你能读一读吗？　　 B歌台　　 师：谁知道什么是“歌台”　　 生：演员们唱歌表演的舞台。　　 师：小青蛙把自己当成了歌唱家。我想当小青蛙读读这一段，可以吗？（师范读） 师：你感受到了什么？　　 生：我感觉小青蛙很自豪，很了不起，很勇敢。　　 师：那你敢不敢向平时读书读得比你好的同学挑战。（两名学生挑战读）　　 师：谁读得好？好在哪儿？（师生评价）　　 师：谁愿意当勇敢自豪的小青蛙？一起来读一读。　　 C、凉伞　　 师：凉伞可以用来干什么？　　 生：遮雨，挡太阳。　　 师：小鱼儿就是把荷叶当成了遮雨和太阳光的雨伞。想一想：小鱼儿躲在荷叶下是怎么想的？　　 生：高兴、悠闲。　　 师：你从哪儿知道小鱼儿很高兴？　　 生：笑嘻嘻。　　 师：谁想当小鱼儿？（指名读） （4）配上动作，分小组表演读。　　 师：同学们读得真不错，如果再配上优美的动作那就更好了。下面每个小组挑选自己喜欢的角色，赶紧练一练吧！（小组分角色表演读） 第二课时 一、复习导入 1、同学们，咱们上节课已经认识了很多好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。（开火车认读生字） 2、去掉拼音，你们还记得他们吗？ 3、字读好了，词语还会读吗？（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲下、翅膀、摇头、停下） 4、大家根据这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲下、翅膀、摇头、停下） 5、上节课，咱们初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴