新人教版三年级下册五六七电子备课教案.doc

电子备课教案 课题 巩固长方形、正方形面积的计算 总课时 1 教材与学情分析： 本节课是在学生学习了长方形、正方形的面积计算之后安排的一节练习课。本节练习课共安排了10道题，以源于现实生活的实际问题为主。前5题为基础练习，后5题则是长方形、正方形周长、面积的对比练习，以及稍有变化的变式练习。第10题比较灵活，教学时可以让学生按题目要求动手剪一剪，在计算，理解三种图形剪法不同，剩余部分的面积却相等，但周长不等的道理。 教学目标： 1、巩固复习长方形、正方形面积的计算。 2、长方形、正方形面积的对比练习。 教学重难点： 重点：能运用所学知识解决现实生活中的实际问题。 难点： 提高学生灵活运用知识的能力，进行题目的变式练习和引导学生发现规律的探究练习 教学准备：准备一张边长是10厘米的正方形和一块手帕 教学过程设计： 一 作业设计： 板书设计： 教学反思： 电子备课教案 课题 面积单位间的进率 总课时 1 教材与学情分析： 本节课学习面积单位间的进率，教材采用由旧引新的方式，提出“相邻两个常用长度单位之间的进率是10，那么，相邻两个常用的面积单位之间的进率是多少呢”。这样的引入有利于引导学生探究新旧知识间的内在联系，激发学生自主推算相邻的面积单位间的进率，由于学生是带着一定知识经验进行学习的，他们“跳一跳”便能摘到“果子”。最后教材结合解决实际问题安排了简单的面积单位转换的练习，加深了学生对面积单位间进率关系的认识，巩固了学生对面积单位的认识和理解。 教学目标： 掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。 教学重难点： 重点：弄清面积单位之间的进率的算理。 难点：掌握单位换算的方法。 教学准备：边长为1分米的正方形，上面划分成边长为1厘米的小正方形 教学过程设计： 学前准备 让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位。 引入新课： 教师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。 二、探究新知 1、学习教材第70页例6. 出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。 翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份，1份是多少？ 教师说明：这个正方形的边长可以看作是10厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。 10×10=100（平方厘米） 让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？ 教师板书：1平方分米=100平方厘米 引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？ 教师板书：1平方米=100平方分米 学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。 2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。 区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它们之间的规律。（当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100） 3、教学面积单位的换算。 8平方米=（ ）平方厘米。让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。 5平方米=（ ）平方分米。让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。 300平方厘米=（ ）平方分米。让学生比较这道题与前两道题有什么不同。（前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位）请同学们讨论这道题该何如去做。 三、课堂作业新设计 1、填一填、 7平方米=（）平方分米 3平方分米=（）平方厘米 700平方分米（）平方米 10平方米=（）平方分米 4800平方厘米=（）平方分米 2、在下面的括号里填上合适的单位。 课桌长是5（ ） 黑板的面积是3（ ） 3、一块长方形玻璃，它的长是40厘米，宽是25厘米，那么它的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？ 四、思维训练 1、一个长方形的周长是160厘米，它的长是50厘米，宽是多少分米？ 2、小明家客厅的地面长是8米，宽是6米。如果用每块面积是6平方分米的地砖铺地，一共需要约多少块地砖？ 批注 作业设计： 板书设计： 教学反思： 电子备课教案 课题 解决问题 总课时 1 教材与学情分析： 本节课主要教学生活中的数学问题------铺地砖，旨在让学生运用面积的相关知识解决实际问题。教材通过“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”三个环节引导学生自主探究解决问题。本节课学生利用