论国际留学教育的不平等.docVIP

论国际留学的不平等现象 摘要：留学生是体现高等教育国际化的重要方面，留学已经发展成为一种全球性事业。不平等是当前国际留学的重要特征，主要发生在第三世界国家向西方工业化国家的学生流动中，它由国际知识体系固有的不平等导致，并体现在留学趋势、课程、影响等各个方面。目前随着留学人数的持续走高，这种不平等呈现出加速势头，对不平等现象的正确认识与否，将成为决定世界各国留学政策和留学模式形成的关键因素。 关键字：留学；不平等；第三世界国家；西方工业化国家 就世界范围而言，大部分学生主要是从第三世界国家流向西方工业化国家，而当代有关留学生政策、留学中遇到的适应难题、课程的适当性问题以及其他一些问题大都发生这部分的学生流动中，其中最显著的问题应当是不平等现象的存在。不平等不仅是制约和困扰发展中国家经济发展的重要问题，更是其在推行高等教育国际化进程中面临的最大难题。 国际留学教育现状 近年来，全球高等教育市场飞速发展，出国留学早已不限于少数精英团体，留学日益呈现出大众化和低龄化的趋势。根据亚太经合组织最新统计数据，截止到2013年，全世界共有留学生约450万。大部分学生从第三世界国家流向西方发达国家，美国仍然是留学生的首要选择，接收全球留学生总数的17%，英国紧随其后，占13%，其次是澳大利亚、德国和法国。另外，国际教育市场上出现一些新兴国家也成为了学生们的向往之地，比如近几年选择去往加拿大、韩国、俄罗斯的国际留学生有了明显的增加。就留学生派出地来讲，亚洲大学生出国留学生人数最多，占到全球留学生总人数的53%，14%，是目前世界上最大的留学生生源国。调查显示2013年中国出国留学生总数达到41.39万人，其中前往美英澳这4个国家的人数占了75%以上，美国依旧独占鳌头2012年-2013年中国自费留学实际去向国分布情况，美国30%）、英国（21%）、澳大利亚（13%）分列前三2013年，共有来自世界200多个国家和地区的356499名留学人员在华学习，总数增加28169人，同比增长8.58%教育部2010年9月21日发布《中国留学计划》到2020年，全年在内地高校及中小学就读的外国留学人员达到50万人次，其中接受高等学历教育的达到15万人。 2．世界知识系统的不平等 世界知识系统，是指创造知识的人员和机构，以及世界范围内交流知识的机构。这里的知识主要指的是具有一定的研究基础和应用性，往往在世界范围内传播的科学知识。由于世界上各类国家构成的国际体系固有的不平等，世界知识系统也是不平等的，主要体现在两个方面：一是掌握研究经费的不平等；二是科学交流系统的不平等。 研究经费的差异体现的是第三世界国家和西方工业化国家在知识创造方面的不平等。在国际知识系统中，知识的生产和分配的手段都高度集中，因为经济发达程度的不同，少数工业化国家占去了世界上用于研究和开发的经费的大部分，发展中国家，包括中国和印度，这一比例只有10%。另外，一些基础学科的研究大多依赖政府的资金并且需要依靠一个大规模的、以大学为依托的训练有素的科学共同体以及精良的技术设备、良好的科学文化氛围，而这些条件只有那些发达国家才能提供，第三世界国家在这方面往往力不从心，至多成为知识的“消费者”而非“生产者”。 科学交流系统的不平等说的是第三世界国家和西方工业化国家之间知识网络系统的差异，体现的是知识传播和应用上的不平等。书籍与杂志是知识传播过程中的一个重要因素。全世界的书籍出版集中在发达国家，特别是那些对大学来说至关重要的学术著作、研究报告及其它出版物。据统计，全世界有 62%的社会科学方面的杂志是在美国、英国和法国出版的，并且国际重要的学术杂志都采用国际语言—英语来出版的。由于西方大学模式根深蒂固的影响，在美国和主要工业化国家的学术和科学系统中的研究模式和规则往往成为世界共同的科研范式，一些其他国家的有不同科研导向的学者发现，他们很难在主要估计刊物上发表论文，而其他的刊物有很难在世界上广泛传播，所以那些第三世界国家的知识体系不容易进入交流网络，难以影响世界知识系统。 因此，不论是在知识的创造和知识的转播、应用，西方工业化国家始终掌握着控制权，第三世界国家处在国家知识系统的边缘地位难以突破。 不平等的表现 国际留学现象的不平等因素渗透在留学教育中的各个环节。这里主要介绍两个极具争议性的方面。 课程的不平等 课程与留学关系密切，因为留学生的知识通过国外的留学课程被直接传授。关于留学课程的讨论和争议主要集中在课程的适当性问题上，即西方工业化国家的留学课程是否适应第三世界国家学生的需要。就目前而言，在所有面向留学生的大学里，留学生依然“入乡随俗”地同当地学生并肩学习就读学校的课程内容。虽然，总体上来讲，可能这些留学生对自己的留学经历是满意的，但是他们有时也会对自己在西方大学所学的一些东西的适当性存在疑问。