无脊椎动物的主类群3.docVIP

课时课题：第二章第1节 无脊椎动物的主要类群 第3课时 课型：新授课 一、教学目标 知识目标 （1）描述常见软体动物及主要特征。（重点） （2）说明节肢动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。（难点） （3）描述节肢动物的主要特征。（重点） 能力目标 （1）通过实验观察，阐明蝗虫形态结构与其陆地生活环境相适应的特点。 情感态度价值观目标 （1）强化“生物与其生活环境相适应”的观点。 （2）进一步强化环保的意识。 二、重点与难点： 重点：理解节肢动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。 难点：描述软体动物、节肢动物的主要特征。 三、教学准备 教师：蝗虫、放大镜、镊子、解剖盘、课件等。 学生：兴趣小组搜集贝壳，准备关于观察蝗虫的实验材料。 四、教法： 1、 直观教学法：利用直观教学手段，启发学生积极思考，实现知识的升华和内化。 2、 引导发现法：引导学生层层深入发现未知，并在“动脑、动手、动口”状态中提高探究能力和创新意识。 3、 体验互动法：在师生、生生互动中，实现学生认知过程与情感体验过程的有机结合。 学法： 1、自主探究法：通过观察的实验，体验科学探究的一般方法，分析问题解决问题的能力。 2、合作学习法：通过观察蝗虫的结构实验，节肢动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点，提高交流表达能力和团队合作能力。 五、教学过程： （一）创设情境，激趣导入（5分钟） 填写表格 ? 腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 代表动物 ? ? ? ? 主要特征 ? ? ? ? 生活环境 ? ? ? ? 营养方式 ? ? ? ? 扁形动物，线形动物，环节动物合起来又称为什么动物？以上四类动物都是什么动物？无脊椎动物还有哪些？ 【设计意图】学生认真回忆，复述四类动物的代表动物、主要特征、生活环境、营养方式，进一步加深对知识的记忆与理解。在学生了解了一部分无脊椎动物的类群后继续深入思考，无脊椎动物在进化到环节动物后，又进化到哪类动物？它们比环节动物高等在哪里？继而展开第一个活动： （二）自主探究，讨论交流 展示小螺号的图片并播放《小螺号》歌曲。 探究活动一：软体动物（5分钟） 1、学生阅读教材并完成： （1）常见软体动物有： 、 、 、 。 （2）软体动物身体 ， 外壳为 ，可随身体的生长而增大，呈现出年轮般的花纹，乌贼的贝壳退化为 ，蜗牛的运动器官是 ，河蚌的运动器官是 ，古代用 的贝壳作为货币使用。 2、引导学生归纳常见的软体动物，主要特征及生活环境。 主要特征：身体柔软，外壳能随身体的生长而增大，呈现年轮般的花纹。 生活环境：水中或潮湿的陆地。 进一步探究：软体动物比环节动物高等在哪里？ 引导学生分析：软体动物大都有坚硬的贝壳，有保护功能，更能适应外部环境。 软体动物大多有坚硬的贝壳，节肢动物也有坚硬的外壳，节肢动物的外壳与软体动物的贝壳有什么不同呢？为什么节肢动物比软体动物更能适应陆地的生活呢？引导学生继续探究。 （三）实验探究，互动交流 1、探究活动二：观察蝗虫、虾（5分钟） (1) 轻轻地捏一下蝗虫和虾的身体，有什么感觉？ 引导学生体会蝗虫的外骨骼。 (2) 数一数蝗虫身体胸、腹各有多少个体节？ (3) 观察蝗虫和虾的足、触角的分节情况和蝗虫翅的特点？ 引导学生体会各部分分节情况和翅的特点。 (4) 观察蝗虫气门的位置与数量？ 2、展示蝗虫意图，探究蝗虫形态结构与其陆地生活环境相适应的特点（5分钟） （1）蝗虫的身体可以分为哪几部分？ 引导学生认识蝗虫身体各部分结构和名称。 （2）蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？ 引导学生分析：蝗虫的足分为前足、中足和后足，均分节。后足发达，适于跳跃。蝗虫有前翅和后翅各一对。前翅革质、狭长，覆盖在后翅上起保护作用；后翅薄膜状，柔软而宽大，适于飞翔。蝗虫的触角是感觉器官，分节，具有灵敏的嗅觉和触觉作用。蝗虫的足、翅和触觉的特点，有利于觅食、避敌、觅偶、寻找栖息地等，可以扩大其分布和生活空间，对其生存和繁衍有重要意义。 （3）体表坚硬对蝗虫有什么意义？ 引导学生得出：既保护和支持了内部结构，又能有效地防止体内水分的蒸发。 3、探究活动三：探究蝗虫气门的作用？（3分钟） ①寓言激趣：鲫鱼遇到蝗虫，嘲笑蝗虫是“旱鸭子”，说：“你敢把头埋在水里1小时吗？”蝗虫满不在乎的说：