光学教案第6章.docVIP

泰山学院物理与电子工程学院 教 案 教 研 室 电光原教研室 任课班级 2010物理学专业 学生人数 40 教 师 闫专怀 泰山学院物理与电子工程学院教案 电光原 教研室 教师姓名： 闫专怀 年 月 日 课程名称 光学 授课专业和班级 2010物理学 授课章节与 题目 第六章 光的量子性 课时 4 教学 目的 1、理解光的量子性 2、领悟光的量子性的主要实验依据---光电效应和康普顿效应 3、理解光的波粒二象性 教学方法 1、采用启发式的教学法，由浅入深的进行教学。 2、采用多媒体教学手段：制作与教材配套的课件、运用课件、网络、录像等手段进行教学。 教学重点与 难点 重点： 光量子理论以及光的波粒二象性基本关系式 作业 P331页6.13；6.15 教学小结 光具有波粒二像性，但目前尚缺乏清晰的物理图像。在研究黑体辐射中能量按波长分布的问题时，普朗克提出了辐射的量子论。爱因斯坦将量子论推广到光电效应。 泰山学院物理与电子工程学院教案 电光原 教研室 教师姓名： 闫专怀 年 月 日 课程名称 光学 授课专业和班级 2010物理学 授课章节与 题目 6.1 经典辐射定律 6.2 普朗克辐射公式 课时 2 教学 目的 1、了解经典理论在解释黑体辐射实验时遇到的困难 2、理解普朗克的能量子假说 教学方法 1、采用启发式的教学法，由浅入深的进行教学。 2、采用多媒体教学手段：制作与教材配套的课件、运用课件、网络、录像等手段进行教学。 教学重点与 难点 重点： 普朗克的能量子理论 作业 教学小结 经典电磁理论在解释黑体辐射实验结果时显得无能为力，必须要有新思想，普朗克大胆地提出了能量子假说，解决了黑体辐射问题。 教学过程与内容 6.1 经典辐射定律 6.1.1 热辐射、基尔霍夫定律 辐射—物体以电磁波形式发射能量． 热辐射—由于物体大量分子或原子的热运动而产生的辐射 1、单色辐射出射度 M（ν，T） 2、辐射出射度 (简称辐出度)M0（T） 3、 吸收本领 A(ν,T)（吸收比） 4、基尔霍夫定律: 物体的单色辐出度和吸收本领的比值与物体性质无关, 对于所有物体, 这个比值是波长和温度的函数.用数学式子表示: 6.1.2 黑体辐射 能够在任何温度下全部吸收任何波长的辐射的物体称绝对黑体，简称黑体. 黑体辐射实验曲线 6.1.3 黑体的经典辐射定律及其困难 　1、 斯特藩—玻耳兹曼定律 黑体辐射的辐射出射度与绝对温度的四次方成正比 2、 维恩定律: 任何温度下，黑体辐射曲线都有一个极大值，这极大值对应的波长与温度成反比 3、瑞利—金斯定律 6.2普朗克辐射公式 6.2.1 能量子假说 普朗克假说: 黑体是由带电的线性谐振子所组成,这些谐振子能量不能连续变化,只能取一些分立的值,这些分立值是最小能量(0 的整数倍,即0, (0 , 2(0 , 3(0 ,…,n (0,…,称为谐振子的能级. 最小能量 普朗克公式 教 学 后 记 泰山学院物理与电子工程学院教案 电光原 教研室 教师姓名： 闫专怀 年 月 日 课程名称 光学 授课专业和班级 2010物理学 授课章节与 题目 6.3 光电效应 6.4 爱因斯坦的量子解释 课时 2 教学 目的 1、理解光的量子性 2、领悟光的量子性的实验证据—光电效应 教学方法 1、采用启发式的教学法，由浅入深的进行教学。 2、采用多媒体教学手段：制作与教材配套的课件、运用课件、网络、录像等手段进行教学。 教学重点与 难点 重点： 光电效应的量子解释 作业 P331页 6.13；6.15 教学小结 爱因斯坦光电效应方程是在光子假说的基础上建立的，成功地解释了经典理论所不能解释的光电效应的规律。 教学过程与内容 6.3 光电效应 6.3.1 光电效应及其实验规律 1、在入射光的强度与频率不变的情况下，当加速电压V增加到一定值时，光电流达到饱和值， 2、当电位差V减小到零，并逐渐变负时，光电流并不降为零。就表明从电极K逸出的光电子具有初动能。 3、用不同频率的光去照射电极K时，实验结果是频率愈高，Vg愈大，并且与Vg成直线关系。频率低于的光，不论强度多大，都不能产生光电子，因此，称为阈频率。对于不同的材料，阈频率不同。 三、规律 1。饱和电流