狮子和鹿教学设计1.docVIP

狮子和鹿 金华市婺城区蒋堂小学 陈慧英 【教学目标】 1、指导读准多音字称撒了解课文讲了一个什么故事， 一、谈话导入 1、同学们，你们认识大屏幕上的动物吗？（课件欣赏鹿的图片）这是一只漂亮的鹿。 2、今天我们就来学习一个关于动物的故事，题目是《狮子和鹿》。（板书：狮子和鹿）他们之间会发生什么故事呢？答案就在书上110页，让我们赶紧走进课文去读一读吧！ 二、初读课文 1、课件出示温馨提示： （1）遇到生字词多读几遍，要力求读正确。 （2）把句子读通顺。 2、落实字词 匀称 抱怨 撒开 挣脱 （1）指名读，齐读。 （2）这几个词里面还藏着几个多音字呢？你能找出来吗？（重点指导称、撒、挣） 3、看，这些调皮的词语又跑进了句子中，你还能认识他们吗？（课件出示） （1）啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ （2）鹿开始抱怨起自己的腿来。 （3）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。 （4）鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。 指名读句子，并引导孩子进行评价。 4、词语和句子我们都会读了，那故事的内容你是不是都了解了呢？请你很快默读课文一遍，然后再想一想，下面的填空该怎么填？ 丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己的（ ）的身段和（ ）的鹿角，抱怨（ ）的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿的（ ）救了他的命。 三、细读课文，体会寓意 1、同学们，让我们再回到课文中找一找，哪一句写了鹿在欣赏自己精美别致的角？（板书：角） 生：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” （1）同学们见过珊瑚吗？那你见过的珊瑚是什么样子的?(生回答)老师也找了几张珊瑚的图片。(出示珊瑚图片 鹿角图欣赏) （2）看到这些图片，你们想说些什么？ 难怪小鹿会说：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”生齐说。（板书 ：精美别致） （3）此时此刻，鹿的心情会怎样？（高兴 开心 骄傲、无比自豪等） 根据孩子的回答，那就请你（ ）地读一读这句话。 朗读评价预设： A、没读出效果，小鹿呀，你的鹿角多么精美，这可是你的骄傲呀！你怎么好像一点也不喜欢呢？来，准备好，再来读一读好吗？ B、你读得真好，真是太出色了！ C、我发现他在读这句话的时候，表情还特别丰富呢！ D、你的眼神告诉我，他已经完全陶醉在自己精美别致的鹿角里了。 2、这时，一阵清风吹过，鹿忽然看到了自己的腿，心情一下子就变得（ ），为什么呀？（因为它的腿太细了。） （1）是呀！这么细长、难看的腿，叫我怎么高兴得起来呢！（出示句子，板书：细长难看） （2）还有那些词，也让我们体会到鹿的这种心情？（噘 皱） 谁能上来演一演“噘着嘴，皱着眉头”的样子？能带着这种感受读一读这句话吗？（表演读） 朗读评价预设： A、达不到效果：鹿呀，你喜欢你的细腿吗？（不喜欢）是呀，所以你才会噘着嘴，皱着眉头叹气呀，那你就带着这种不喜欢的感受，再来读好吗？ B、读慢一点，更能表达鹿的感受。 C、哎呀！真难受呀！真郁闷呀！ （3）谁还愿意来读一读？ 全体起立，现在你们是自由的，发挥你的想象，带着你的感受，愿意怎么读就怎么读，我们再来一次好吗？ 3、鹿就是这样，抱怨着自己的腿，可是，就在他悄悄地准备离开了的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声，鹿猛一回头，哎呀不好，一头狮子正悄悄地向自己逼近。（指名读第六自然段。） （1）同学们，你们觉得他读得怎么样?好在哪里？ 朗读评价预设： A、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你。 B、你真是一个会感受的孩子。 C、哇，你真是一个有心的孩子。 （2）同学们，当鹿遇到危险的时候，是什么救了他的命？(角)是呀！是这细长、难看却十分有力的腿，使他狮口逃生。（板书：狮口逃生） 而他那美丽的角呢？（板书：差点送命） 4、经历了这场惊心动魄的生死考验之后，相信你们一定有不少话和鹿说。拿起你的笔，把你心里的话写在练习纸上吧！ （课件出示：鹿呀，我想对你说……）学生写，教师巡视。 5、学生交流反馈。 评价预设： A、是的，孩子，你读出了我的心里话，我再也不会犯这样的错误了。 B、谢谢你，虽然你在批评我，但我知道你是为我好。 C、多么富有创造性的思考，你真行！ 6、教师小结：同学们，就像你们刚才说的，任何事物都有存在的价值。我们不能随便地否定他们。而鹿也终于明白了这个道理：（他跑到小溪边，停下了脚步，叹了口气说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”）齐读。 四、拓展阅读，课外延伸 1、《狮子和鹿》告诉了我们一个简单而又深刻的道理。这样的故事我们还读过很多。比如《乌鸦喝水》、《酸的和甜的》、《农夫和蛇》、《龟