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基于当前职业院校英语学科素质教育的分析 ——以山东省五所职业院校为例 焦伟 （枣庄技术学院，山东 枣庄 277100） 摘要：目的：分析职业院校英语学科素质教育；方法：对山东省五职业院校英语学科素质教育情况进行回顾性分析，为提高职业院校英语学科素质教育进行前瞻性探讨。结果：山东省五所职业院校英语学科通过素质教育的实施，学生的自主意识及英语自学能力得到提高，英语成绩满意。结论：山东省五所职业院校相应教学模式的转变，运行英语学科素质教育，使学生的英语成绩得到提高。 关键词：职业院校；英语学科；素质教育；分析 从职业院校英语教学的总体目标和原则出发，分析了现今在高职英语教学中的素质教育，提出了在英语教学中加强素质教育的。行动研究法调查研究法个案研究法。通过问卷调查和访谈，与学生对待预和阅读前、后不同的态度，对早期和晚期水平比较；问题的能力提高，不仅能发现问题，积极，主动解决信息问题，对英语学习的态度发生了的。根据意识的程度，学生学习到问题解决和学生自我评价信息的能力意识主要研究过程中在问卷调查学生的基础水平，总结了基础差的原因，职业学校的学生大部分来自农村，农村教师资源缺乏，师资力量是不完美的，尤其是英语教师很少，在山区的英语教学几乎是停滞不前，有些学生说，几乎从未学过初中英语教育考试制度在中国，英语测试，学生必须面对并能激活学生思维教师在课堂上用回答问题的方式解决学生的因为积极参与教学工作的学生，大多数学生在学习有意识地找到信息，典和其他方法棘手问题在课堂上我们会讨论学生解决问题能力，以便从记忆过去教科书的学生可以有意识地深化知识的难度和拓宽知识面上课时精力不集中问问题的同学，也改变了学习态度，喜欢思考喜欢问问题，在提高学生的英语交际能力的听力训练中起着重要的作用。此外，不同的国家有不同的沟通方式和语篇结构，母语是已经在这方面的知识必须是在不同程度上，这样一种新的沟通方式和结构的影响，母语和目的语之间的距离对知识转移很大。听力理解不仅听者的语言知识水平相关，也相关的文化知识水平，此外，心理素质等。如果要求，学生可以继续成功地学习英语，