老人与海鸥第二课时教案.docVIP

《老人与海鸥》第二课时教学设计 一、教学目标 A、知识与能力： （1）通过多读、有感情的朗读，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 （2）通过体会重点词句的意思，引导学生走进自主探究的境界，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。 B、过程与方法： 走进老人与海鸥那震撼的情感世界中，感悟文本内容，让学生在品味重点词句与想象中充分感受老人与海鸥之间的亲情，感悟大自然的和谐之美，同时以“情”为线索，以“读”为手段，使学生乐读，在读中理解，在读中感悟，在读中生情 C、情感、态度与价值观： 感受人与动物的亲情，感受大自然的和谐之美。教育学生热爱大自然，爱护动物，学会与动物和谐相处。 二、教学重难点 教学重点： 练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点词句，体会蕴含其中的深厚感情。 教学难点： 通过体会重点词句的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 三、课前准备： 教师准备：课文插图、多媒体课件。 学生准备：课前熟读课文；搜集海鸥的图片资料。 教学过程： 一、回顾“老人喂海鸥”，激情导入。 师：这节课我们继续走进人与动物的感人故事，读课题《老人与海鸥》 生：读《老人与海鸥》 师：在上一节课中老人与海鸥相依相随的情景一定给你留下了深刻的印象，下面我们再一起走进老人与海鸥，一起去重温着温馨的画面（播放录像） 师：看完了录像不由的让我们想起了文中的一句话出示句子：一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 师：十多年了老人就是这样，再读（一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。） 师：十多年了老人和海鸥就像亲人一样。板书：亲人 师：当我们还沉浸在老人与海鸥那份亲情、和谐和幸福中，一个不幸的消息传来，老人去世了，老人最大的心愿就是能再一次走到翠湖边上看一眼海鸥。当人们把老人的遗像带到翠湖边时，意想不到的事情发生了（板书：意想不到）……是怎样的意想不到的场景呢？请同学们认真地。一边读一边画，把描写海鸥惊人之举的句子画下来，并用心地体会一下。（给学生五分钟阅读时间） 师：谁能把你画到的句子读一读？1.（群鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。） 师： 出示：（过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使） 生：感情朗读。（过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使） 师质疑：这一连串发生在眼前的海鸥诀别老人的场景实在太令人意想不到了，这哪里是人与动物的永别啊，分明是儿女为老父亲举行的追悼会啊！让人不由得悲从心生，疑从心起。老人究竟为海鸥做过什么，才会让海鸥像人一样留恋老人？下面就让我们带着这个问题走进308块钱收入，老人平时最大的开销就是两毛钱一包的烟，出门绝不坐公交汽车，因为他舍不得花那5角钱车费，为了节省钱，一碗干饭，一个馒头，一碟咸菜就是他一天的伙食，身体不舒服了也绝不会去医院看病，能挺就挺过去。实在不行，也只是买一些草药，但是这位老人却舍得每天买四块五毛钱一斤的饼干给海鸥。老人去世了，人们发现他家里最值钱的东西竟然只是6个鸡蛋，而这6个鸡蛋也只是他给海鸥做饼干用的配料。 师：十多年了，一到冬天，老人每天必到——几千个日子，几万里路程啊，老人就是这样与海鸥相依相伴。难怪，当我们把老人的遗像摆在翠湖边时，海鸥会有如此令人意想不到的举动，这是人与鸟的“日久生情”啊！让我们再回到这个让人“意想不到”的海鸥怀念老人的镜头之中。 4.出示镜头四（当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来） ①找出海鸥动作“扑”品读“扑”字。这里两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？（引导学生挖掘“扑”字的运用之巧妙。）不顾一切，不想就这样与老人永别；抑制不住内心的无比悲伤，不能自己；恨不得把老人的遗像带走。 ②文中“这片飞动的白色旋涡”指的是什么？（结合图画理解）为什么飞动的鸥群会像白色的旋涡？ （引导体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。） ③此时，海鸥们又大声鸣叫着，它们似乎在说什么？②大声鸣叫，那一定是海鸥在——深情地呼唤老人、情不自禁地失声痛哭、同老人做最后的诀别、声声泣血…… ④师：从此以后，再也感受不到老人的音容笑貌，哪怕是一张照片，因此（引读：当我们不得不去收起遗像的时候……从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。） (三)、拓展延伸，体验升华情。 1、师：老人离我们而去了，许多人来送他，没有悼词，没有哀乐，只有那张与海鸥一起的照片相依相随，如果此时你也再场你会为老人写什么悼词呢？生写交流。 2、此时此刻，来悼念的人群中就有这么