语文S版四年级上册9《满山的灯笼火把》导学案教案设计.docVIP

9.《满山的灯笼火把》 学习目标?：1.学会本课生字新词，准确理解词句的意思，积累词汇。 2.有感情地朗读课文。3.抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。 学重点 ：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。 突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮……顿时，我泪如泉涌。　　当人们小心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里的时候，我已经冻僵（jiānɡ）了，全身一点儿力气也没有了，只有眼泪在不停地流着，是热的。满山的灯笼火把 教学准备：演示文稿、小黑板 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话，导入新课 5′ 1．板书：满山的灯笼火把。 2．一起朗读课题，学生质疑课题。 3．为什么满山都是灯笼火把呢？他们举着灯笼火把是为了做什么呢？我们就来学习这篇课文。 二、预习交流12′ 1.以小组为单位,进行第一课时导学案的交流。2.教师巡视各小组交流情况。 预设: ①学生对交流的内容不清楚。②个别组员没有完成导学案，无法交流，游离课堂。 ③1、2号组员发言机会多，其他组员听。 措施：①强调交流的问题。②做好导学案的检查工作。③每人至少发言2次，各组做好督促、记录。 三、精彩展示14′ 1．展示任务分配。 第一组5号 第二组全员 第三组5号 第四组全员 第五组4号 导学一 主评第一组 导学二 主评第三组 导学三 2．展示准备。 3．精彩展示。（启发学生互动，老师探究反馈。） 四、教师相机点拔。6′ 预设：①多音字“卡”理解不到位。 ②瘦 杂 盲 婆 幕 溜 亏 恰 肢 艰苦 坚信 渴望 喧哗 悠长 哆嗦 焦急 挣扎 援救 幸亏 重点的字、词学生把握不准。 ③书写指导：瘦、盲、幕重点指导书写，建议教师在田字格里示范 五、当堂测评。（3′） ①听写词语 ②.课文朗读检查。 第二课时 一、导入新课 5′ 1．师述：每个人的成长过程中，总会有许多难以忘怀的事情，总有令人终生铭记的感动，那一声声焦急的呼唤，那满山遍野的灯笼火把就永远铭刻在作家邹德学的心里。孩子们，今天我们接着学习第九课《满山的灯笼火把》，一同去体验那份感动与感激。 2．说一说这篇课文主要写了一件什么事？ 二、预习交流12′ 预设:①不会找出令我感动的句子。②照本宣科读一遍，效果差。 措施：①课前做好板书的准备。②课堂上不允许拿出教材全解等资料。③感动的句子往往指心里描写的句子、动作描写的句子、运用修辞手法的句子…… 每组 6 号同学 每组 5 号同学 每组 4号同学 导学一 导学二 导学三 组内互相交流，互相补充，组长主持好本组的学习，比比哪一组学习效果好，交流结束掌声回应。 二、全班展示16′ 1．分配展示任务。 第七组5号 第六组 第五组5号 第四组 第三组5号 第二组 全班 导学一 主评第七组 导学二 主评第五组 导学三 主评第三组 点评第一组 2．展示准备。 3．精彩展示。 三、教师相机点拔。（预设：）6′ ①引导学生运用抓住重点句子品读感悟，抓住重点词语简述，体会“我”遇事冷静、善于思考、坚强勇敢，体验“我”得到全村父老乡亲救助时的感动与感激之情，进而感悟乡亲们的淳朴和善良，我们的生活需要互相帮助。 四、当堂测评。（4′） ①你经历过令你感动的事吗？起笔写下来吧！ 沉着 冷静 坚强 勇敢 关爱之情 ｜ ｜ 我 －哭喊着 －不哭也不喊 － 泪如泉涌 ｜ ｜ 会动脑筋 感激之情 金八小“合作课堂”教学资料（四年级语文上册 ） 2014年 15 5