七生物坐标曲线图解题方法资料分析.docVIP

高中生物校本课程 高中生物专题复习（图表曲线类型） 课程介绍：在高三复习迎考过程中,任课教师必定会给学生进行专题复习。因为专题复习一方面可以巩固双基教学成果,另一方面也可以加强对学生的学科内综合及学科间综合的能力培养,因此,专题复习对体现教学效果显得非常重要。在迎接高考完成一轮复习以后,为了解决学生对知识掌握零散、缺乏系统性的问题,必须进行一次全面的复习,以便巩固和加深理解所学过的基础知识。专题复习不是简单重复所学过的知识,而是把分散着讲过的知识系统化,加强知识的内在联系,对基础知识中的重点进一步巩固理解和加深。首先应体会高中生物的全部的知识体系,还要注意加深学生对知识的横向联系。采用多种形式的复习方法,容易激起学生智力活动的积极性,有利学生牢固地掌握知识。 课程目标：教育部颁布的《普通高中生物课程标准(实验)》在能力目标中明确要求学生应初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。在教学建议中又特别指出教师应培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成实验报告。对图表曲线的解读是学习生物学科的重要技能,也是进行科学研究、数据处理分析的重要方法,其优点是直观形象,信息量大,覆盖面广,能很好地体现生命科学的学科特点,较好地反映学生的综合分析水平和灵活应变能力。生物学图表以其鲜明的直观性、强烈的系统性、高度的概括性以及独特的能力培养和检测功能,在高考试卷中已成为热点和亮点题型。总结这几年高考中的生物图表曲线类试题,主要有以下特点:新情景(即通过图表创设新情景,提供新材料)、重能力(以图表的方式展示生物原理、过程等,对学生综合能力要求高)、分值大(约占总分的1/3—1/2)、类型多(有图解、坐标、表格或设计表格、绘图及图表综合题等类型)。从考查层次上看,此类试题难度基本分布在中档题，所以对图表曲线类试题做一专题复习就显得很有必要。, 课 时：4课时? 实施策略：在高中生物教材中，有很多知识都可以用曲线图更直观表示出来，并且很多是相同或相似的，如果平时在学习到相应知识点时，能教授给学生，一方面能很好的帮助学生加深对知识点的理解，另一方面也能提高学生的识图能力和培养学生有意识寻找知识点之间的联系的能力。如果在复习时将这些进行归纳整理给学生，更能提高学生知识迁移能力。况且在历届高考中，曲线图类型的题目出现得比较多。 课程评价：教师布置专题作业，然后进行纸笔测验。 一、通用类型 二、特殊类型 图形 适用的知识点 备注 酶的催化效率/时间（酶的钝化） 起点、终点与坐标轴相交 自由扩散速度/（半透膜两侧溶液）浓度差渗透速度/（半透膜两测溶）浓度差 起点为O 光合作用强度（CO2吸收量表示）/光照强度 a点表示只进行呼吸作用 b点表示光的补偿点 c点表示光的饱和点 I表示净光合量 II表示总光合量 生长素对植物不同器官促进作用/生长素浓度 表示了各器官在最适宜浓度时促进作用最大；根对生长素浓度最敏感；生长素作用具有两重性等。 有丝分裂染色体数变化 曲线表示有丝分裂一个细胞中染色体数目变化，后期结束进入末期时，有一段时间处于一个细胞两个核状态。 有丝分裂DNA分子数变化 曲线表示有丝分裂一个细胞中DNA数目变化，后期结束进入末期时，有一段时间处于一个细胞两个核状态。 减数分裂染色体数变化 　 减数分裂DNA分子数变化 　 人体血糖浓度/进食后时间 　 生物坐标曲线题的解题方法 坐标曲线图是能力要求较高的一种题型，它能借助简单的线条走向，巧妙地表达生物体结构与功能、结构与生理活动等较为复杂的过程，侧重考查学生对图像含义的理解，图像信息的收集与处理以及曲线与文字、文字与曲线的相互转化等方面的综合能力。 一、解题基本步骤 1、识图：一看纵横坐标含义；二看特殊点（起点、拐点、落点）；三看变化趋势（规律）；四看曲线之间的关系。 2、运用所学知识分析综合图像与生物学含义。 3、针对题意运用图像特征解决问题。 二、准确把握曲线的变化“趋势” 1、单曲线： 常表示某种生物的数量或某一生理过程与某一相关因素之间的关系，常见类型归总如下： 图 例 曲线走势 相关变量 在一定的范围内纵坐标变量随横坐标变量增加而不断增加，超过某个值后纵坐标变量随横坐标变量增加而不断减少 1、酶的活性——pH 2、酶的活性——温度 3、生长速度——生长素浓度 4、种群增长率——时间 5、可再利用元素——叶龄 在某范围内纵坐标变量随横坐标变量增加而不断减少 1、杂合子数量——杂合子自交代数 2、无氧呼吸——氧浓度 3、恒温动物耗氧量——温度 在某范围内纵坐标变量随横坐标变量增加而不断增加，超过某个值纵坐标变量随横坐标变量增加而趋于平缓 1、光合作用强度——CO2浓度 2、光