上海市中等职业教育专业教学标准开发指导手册(2006.4)资料分析.docVIP

上海市中等职业教育专业教学标准开发 指导手册（试行） 上海市中等职业教育课程教材改革办公室 2006年月 ……………………………………………………………………………… 3 第一部分 专业教学标准开发思路 第一章 专业教学标准的界定……………………………………………………4 第二章 专业教学标准开发的基本理念…………………………………………4 第三章 专业教学标准开发的基本原则…………………………………………5 第二部分 专业教学标准开发的技术 第一章 专业教学标准的开发的操作程序………………………………………6 第二章 专业教学标准的开发的操作方法………………………………………6 第三部分 专业教学标准开发的技术规范 第一章 人才需求与专业改革调研报告 ………………………………………12 第二章 专业教学标准 …………………………………………………………13 第三章 专业核心课程标准 ……………………………………………………23 上海市中等职业教育 专业教学标准开发指导手册 （试 行） 上海市中等职业教育课程教材改革办公室 2006年月2004～2007）》（沪教委职成〔2004〕21号）提出的“优化专业教学，开发汽车运行与维修等50个专业教学标准”的任务，上海市中等职业教育课程教材改革办公室组织开展了《中等职业教育专业教学标准开发与实施方案（范式）的研究》，并在课题研究基础上，制定编写了《上海市中等职业教育专业教学标准开发指导手册》（以下简称《指导手册》）。 《指导手册》借鉴国内外职业教育课程开发成功经验，结合上海市中等职业教育改革和发展的实际情况，对专业教学标准开发作了基本规范，体现了上海市中等职业教育深化课程改革对专业教学标准开发的基本思路和基本要求。它是进行专业教学标准开发的工作依据和工作指南，是承担开发任务的项目组成员以及各中等职业学校进行课程改革的业务指导和重要参考资料。 《指导手册》的内容分三大部分：第一部分为专业教学标准开发思路，包括专业教学标准的界定、开发的基本理念和基本原则；第二部分为专业教学标准开发技术，包括专业教学标准开发的操作程序和方法；第三部分为专业教学标准开发文本体例，分别对要求开发的三大成果，即人才需求与专业改革调研、专业教学标准、专业核心课程标准的文本格式、技术规范作了明确的规定。 专业教学标准开发是上海中等职业教育深化课程教材改革的核心任务，是推动专业教学改革和提升专业教学质量的重要举措，其实只是要已就业为导向，重新构建具有上海特色的职业教育课程体系，实现职业教育课程模式和培养模式的根本性转变，因此其涉及面广、专业性强、技术要求高，是一项具有开创性的工作。《指导手册》经反复论证，并在首批12个专业教学标准开发中有效地发挥了指导作用，但仍需在课程改革的实践过程中不断研究和优化完善。 第一部分 专业教学标准开发思路 第一章 专业教学标准的界定 专业教学标准是政府规范职业学校专业建设、专业教学以及进行专业评估的指导性文件。它具体规定了专业培养目标、职业领域、人才培养规格、职业能力要求、课程结构、课程标准、技能考核项目与要求、教学安排和教学条件等内容。它是学校开设专业、设置课程、组织教学的依据，也可作为学生选择专业和用人单位招聘录用毕业生的依据。 第二章 专业教学标准开发的基本理念 专业教学标准开发要以科学发展观为指导，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，满足学生职业生涯发展的需求，适应社会经济发展和科技进步的需要。要着力解决目前上海市中等职业教育课程中比较突出的问题，形成新的职业教育课程理念，要按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成以任务引领型课程为主体的具有上海特色的现代职业教育课程体系。 目前上海市中等职业教育课程比较突出的问题是，课程与就业有较大距离，学科课程多，就业及工作的相关课程少，教学内容相对滞后，学用不一致明显，学校专业教学还没有完全结合企业的实际需要，与职业资格证书结合不够紧密，没有充分体现中等职业学校学生的学习特点等。同时，近年来中等职业学校开设的一些新专业也亟需规范。为解决这些问题，专业教学标准开发应确立以下理念： 1．以职业生涯发展为目标——明确专业定位 学生的职业生涯发展是实现学生自身发展和社会经济发展需要的结合点。专业定位应立足于学生职业生涯发展，尊重学生的基本学习权益，给学生提供多种选择方向，使学生获得个性发展与工作岗位需要相一致的职业能力，为学生的职业生涯发展奠定基础。 2．以工作任务为线索——确定课程设置 课程设置必须与工作任务相匹配。要按照工作岗位的不同需要划分专门化方向，按照工作任务的逻辑关系设计课程，打破“三段式”学科课程模式，摆脱学科课程的思想束缚，从岗位需求出发，尽早让学生进入工作