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二年级上册语文第四单元导学案 导学教材简析： 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风， 吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 本组围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。可以说，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。 导学目标： 1．会认53个生字，会写50个字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。 3．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 4．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 5．能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。 导学重点难点： 1、? 识字写字。积累词句。 2、? 理解文章内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、? 联系故事的人和事，引导学生了解:怎样看问题、想问题。 四、课时安排： 识字四：2课时 13．坐井观天： 2课时 14．我要的是葫芦：2课时 15．小柳树和小枣树：2课时 16．风娃娃：2课时 17．酸的和甜的：2课时 ?语文园地四：3课时 识字四 课型：精读课文 学校：马桥镇中坪小学 年级： 二年级 学科：语文 学情分析 成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。 教材简析 “识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。 导学目标：　 知识和能力:　认识11个生字。会写8个字。能正确、流利地朗读成语。　　　 过程和方法:　小组合作交流识字方法.多种形式巩固识字.师生,生生,齐读等多种方式的读.体会其中的韵律美.多问多听了解成语的含义。　 情感态度价值观:初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。体会其中的韵律感。 导学重难点：识字写字.对成语的含义有一定的了解。 导学时间：二课时 导学过程： 前置性学习设计： 1、字词难不倒我。﹙1﹚读书3遍，圈出生字，认读生字。﹙2﹚写字。 2、完成练习册。 3、读读想想成语的意思　。 4、读课外书找一找成语故事读一读？选一个向大家介绍一下。 第一课时 一、预学 １、经典诵读 《三字经》一而十，十而百，百而千，千而万。 　三才者，天地人，三光者，日月星。三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。 ２、前置学习 课外提前完成“前置性学习单”，课堂上给十分钟（前期学生还不会前置学习时，老师在课堂上给一定时间进行指导） 二、互学 １、小组交流 　　对照“前置性学习单”，一题一题地进行小组交流。 “同桌小小组”完成前置学习第１题 ﹙1﹚第一题组内的同桌两人相互检查生字词语的认读情况，由同桌的师傅带领徒弟把容易读错的地方多读几遍。由同桌相互检查正确流利读课文情况。 ﹙2﹚小老师教读生字。 “四人小组”交流第1、3题 （３）你记住哪个字了，用什么方法记住的。 （4）我想提醒同学们写这个字时要注意什么? （5）读读想想成语的意思　 ２、展示点拔 （一）展示一：我会记生字。 学生在独立思考的基础上自由交流识字经验，总结识字方法。如，“彰、徒、功”字用“加一加”的方法来识记。村-寸，用“减一减”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“换一换”的方法。特别注意“泰”字的下面是“水”，不是“水”。 教师点拔一：重点读准“彰”（后鼻音、翘舌音）。寸，平舌音；彰、障，分清声调。 （二）展示二：看我的字写得多漂亮。 学生展示写的字。 教师点拔二： 补：注意部首。取、助：注意左边的写法。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。　　 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。　　 所：左边的笔顺是。　　 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 第二课时 （一）展示一：我会朗读 　　1、出示“识字4”中的成语。　　　　2、听示范朗读。　　　　3、学生自己朗读，读准字音。 4、朗读展示。 教师点拨：指导读全文，读出韵味，巩固认字。 （二）展示二：我会理解。 1、出示“识字4”中的成语。 2、了解成语大意或故事内容。 学生自愿上台交流。 我知道这个词语