安徽省中小学教师教育网远程培训项目宣传材料.docVIP

创新线下研修机制 实现教师深层交互 ——安徽省农村初中骨干教师“赢在课堂”远程培训项目（2010）典型报道 安徽省中小学教师教育网继入选教育部“国培计划”教师远程培训机构后，积极承担了“国培计划”——安徽省农村中小学骨干教师“赢在课堂”初中学段远程培训项目（2010）。根据教育部的总体部署和省教育厅的要求，我们采取混合式学习方式，借助网络优势环境，实现线上学习、线下集中研讨与岗位实践优势互补，跨越地域界限，实现真切交流。网上网下相互补充，以网络作为“转换器”，确保线下研修有效进行，加强理论与实践的结合，学思结合，知行统一，学有所得，学有所行，促进教师的专业化成长。 一、制度先行 规范管理 为实现线下集中研讨与岗位实践组织管理的有序性，保证各班级，客观评价学习成果，取得学习活动实效性，关于“国培计划”组织实施线下研讨和岗位实践研修活动的指导意见12月16日至18日先后到宿州市、亳州市进行实地调研，并与亳州市谯城区大杨中学、宿州市祁县初级中学领导和教师们座谈。指导学习，组织讨论，进一步认识积极参加各项专题活动，使专题学习真正入脑入耳入心， ① 参训教师同备一节课，从教学目标、教学内容、学生分析、教学策略和教学实施等方面进行系统设计，推选出最有创意课、最有争议课、最有价值课，获取对岗位实践的指导和帮助。 ② 参训学员根据培训专题学习内容，联系学校教育教学实际，选择任教学科教材中的某一课程内容，充分利用现有的各种现代化教育技术和手段等有利条件，制作一节课课件，在班级内开展课件交流活动。 ③ 班级内推荐一名学员进行观摩教学，组织学员共同观课议课，及时研讨与反思，以促进课堂教学的改进。 四、形式多样 自由交互 为扎实有效进行培训，我们以市、县（区）为单位，按学科编班，组建300个网络班级，采取班级（在线虚拟）化组织管理，每班级配备1名班级辅导者，负责班级辅导与管理，组织线下研修活动。 （一）以小组为研培单位 实现面对面的丰富交流 班级内以校为单位或以相邻校为区域划分，分为若干小组，组织实地线下集中研讨，围绕研讨主题，学员将线上学习发现的问题、争论的热点以及课堂教学中的焦点等进行整理，共同商讨、共同交流、共同分享，在研讨中解决问题、提升理念。 1月9日阜阳音乐1班以小组为单位在颍上一中图书馆进行线下集中研讨活动 --摘自《颍上教育》新闻通讯 2010年12月25日，宿州语文3班在灵璧一中八（3）班教师进行研讨，研讨内容围绕讲话的讨论也有有关课堂有效性的研讨 1月14日，阜阳数学3班借助省电大视频会议室进行线下集中研讨截图 五、开辟专区 展示成果 利用网络平台，开辟针对性、时效性较强的 “研讨及岗位实践活动专区”， 展示线下集中研讨与岗位实践活动的过程与结果。通过“国培计划”——安徽省农村初中骨干教师“赢在课堂”远程培训线下研讨（交流）活动记录单记录研讨过程，展示岗位实践活动中网络班级推荐的最有创意课、最有争议课、最有价值课课例，呈现观摩教学、评课议课过程等。 图为合肥思品1班肥西第2小组线下研讨（交流）活动记录单展示 组长王路瑶老师在上示范课 老师们在研讨 班级辅导者朱海冰老师在评讲