学科渗透法制教育钓鱼的启示教学设计111.docVIP

《钓鱼的启示》-(渗透法制教育)教学设计 盐仓中心小学 蹇小毛 教材分析：《钓鱼的启示》是人教版第九册第13课的一篇精读课文。文章讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼,好不容易钓到一条大鲈鱼,此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时,父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里,使我从中获得终生启示----那就是:道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难.要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。作者对詹姆斯的心理变化写得特别细腻，教学中应着重感受他从激动到沮丧再到依依不舍地把鱼放回湖里的感情变化，从而体会到遵守规则的必要性。课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如不为名利所惑等等。教学目标：根据课程标准，结合教材特点以及五年级学生该有的认知水平，我拟订了以下的教学目标：1.能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写 月夜美丽景色的句子和课文的重点句。2.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。3.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”心理活动，并能概括“我的心理变化过程。可以渗透的法制教育内容：渗透从小遵守社会规则的法制意识，了解《中华人民共和国野生动物保护法》和《中华人民共和国渔业法》教学重、难点：1.本节课的教学重点是理解课文的主要内容，感悟文章中深刻的做人道理。2.本节课的教学难点是精读重点语句和段落，体会从钓鱼中获得的启示。四、教学过程：（一）联系生活，展开讨论。生活与教育有着密切的关系。当教育生活化时，学生学习是高效的。本着此理念，在上课前，我鼓励学生寻找和查阅关于鱼类生活习性的资料。开课时首先出示鲈鱼美食的图片激起学生对鲈鱼的兴趣，接着让学生交流自己搜集到的相关资料，然后出示《江上渔者》读一读了解自古以来人们对鲈鱼美味的喜爱之情。最后我再对学生的资料进行一定的补充，特别是鱼类繁衍生长的规律。鲈鱼的繁殖能力很差，所以在鲈鱼生育期间禁止打捞。我国3-4月是鲈鱼的产卵期，所以每年的3-4月是禁渔期。每年的10—11月份为盛渔期，开放捕捞的那一天，叫鲈鱼捕捞开放日。在此基础上出示我国对野生动物保护的两个重要的法律让学生对相关条款进行一个初步的了解。《中华人民共和国野生动物保护法》第二十条 在自然保护区、禁猎区和禁猎期内，禁止猎捕和其他妨碍野生动物生息繁衍的活动。禁猎区和禁猎期以及禁止使用的猎捕工具和方法，由县级以上政府或者其野生动物行政主管部门规定。 《中华人民共和国渔业法》第三十条 禁止使用炸鱼、毒鱼、电鱼等破坏渔业资源的方法进行捕捞。禁止制造、销售、使用禁用的渔具。禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞。禁止使用小于最小网目尺寸的网具进行捕捞。捕捞的渔获物中幼鱼不得超过规定的比例。在禁渔区或者禁渔期内禁止销售非法捕捞的渔获物。然后让学生讨论国家用法律来规定定时禁捕的好处是什么？通过讨论学生很快就会明白定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。（二）从题入手，揭示课题。板书：钓鱼的启示，读题，质疑：读了课题你有什么疑问或你知道了什么？（谁和谁在什么地方钓鱼？钓鱼得到了什么启示？……）（三）初读课文，整体感知。1.带着问题学生自由读课文，读准字音，读通句子。2.边读边想课文讲了一件什么事？3.检查自学情况，提炼本文的重点句：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”道德、是、非、难这些和钓鱼有什么关系呢？（四）研读课文，体验情感。我主要抓住三个主干问题，引导学生逐步深入地理解课文。问题一：从调到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。我请学生认真朗读课文三到九自然段，并抓住了以下的重点词句，体会“我”的心情变化1.“得意”。如“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”引导学生积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈。2.“急切”、不理解的心情。如，“爸爸！为什么？”3.委屈、难受的心情。如，“‘可是不会钓到这么大的鱼了。’我大声争辩着，哭出了声。”4.“乞求”。如，“我再次把乞求的目光投向了父亲。”5.无可奈何、“依依不舍”、遗憾……。如，“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放到湖里。”我要求学生反复的，有感情的朗读这些句子，让学生感同深受，明白我为