我叔叔于勒教案.docVIP

《我的叔叔于勒》教案设计 九年级语文上册 张 丽 山西省贺龙中学 《我的叔叔于勒》教案设计 九年级语文上册 张 丽 山西省贺龙中学 《我的叔叔于勒》教案设计 贺龙中学 张丽 设计理念 初中小说的教学，要以培养兴趣为主。重视提高学生的品德修养和审美，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进其和谐发展。本节课在师生平等的过程中进行，教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中，努力创设多种机会让学生通过自主、合作、探究等方式进行学习注重教与学的互动，在教学过程中教师随时给予激励性评价，尊重学生的兴趣和独特感受，将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。教材分析《我的叔叔于勒》是人教版初中语文九年级上册的教学内容,具体编排在第三单元第三课。小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。虽然篇幅短小，但在艺术上却颇成。的手法，寓主题于平淡自然之中的人物，在语言动作之中有内心世界的表露；的情节，在平铺直叙之中有波澜起伏；的描写，在平实朴素之中有锋芒；的幽默，在轻浅素淡之中有辛辣。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。学情分析学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。但我们的同学一般阅读都停留在文本的表面，不能深入到更高、更深的层次去理解，要想解决这个问题就要从文章的细节入手，理解作者的写作意图，深入到文本内部。我们有很多同学是独生子女，能告诉我还有哪些同学不是？（学生举手示意）哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹？（请一二位同学介绍）你和自己的兄弟姐妹的关系怎样？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗？（根据学生的回答加以总结引申）在现实生活中，手足之情并不会像大家想得那样美好，今天我们就来学习《我的叔叔于勒》，体会一下人情冷暖和世态炎凉。这种导入联系学生的生活体验，可以使学生自觉参与到这种思考中来，容易触发学生独特的个人体验，更容易参与到思考和讨论中去。所以这是一个让学生有话可说并且容易说好的话题，将文本和生活进行链接，触发了学生的情 二、预习交流 1、请说出本课中你认为值得注意的字词。（或说读音，或说意思。 2、说说你所了解的莫泊桑，教师最后补充。 设计意图：先简单的自然简洁。 快速默读课文，完成下列活动：（多媒体显示） 圈点勾画出菲利普夫妇对待于勒称呼的词语。 （学生发言，多媒体课件展示相关内容） 设计意图：首先熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。 2 ）于勒的格式，在括号内添加不同的动词 ，理清小说的情节安排。 如：（盼）于勒 3、、教师小结情节。 盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒 设计意图：通过对这个问题的回答，为下一步深入文本打下基础做好铺垫以于勒为线索，了解故事情节。 小组合作，共同探究：（多媒体展示探究题） 1、请同学们给这些称呼分类，看看这些称呼分别是在什么情况下说的？他们一家人对于勒采取了什么样的态度？ 2、在这其中，变的是什么？不变的又是什么？ （小组代表发言，多媒体展示相关内容） 设计意图：品味课文时抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力，鼓励引导学生发表自己的见3、小结情节。 盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒 一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 师：这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，可相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？ 4、学生试拟横批，明确文章主题 这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。（出示对联） 参考：人不如钱／金钱至上／世态炎凉 设计意图：在汇报过程中对学生进行学法指导并且通过对联的运用来揭示文章主题 1、情境设置： 主题：消失的亲情 采访人物：菲利普夫妇、若瑟夫、于勒 2、角色分配： 一名学生模拟节目主持人，另三名学生分别模拟菲利普、克拉丽丝、若瑟夫。 3、采访内容 提出的问题以课文为依据，主持人自行设计。 参考如下：请问菲利普先生： （1）于勒是不是你弟弟？（是） (2)你们有多少年没见了？（很多年了） (3)这些年有没有想过他？（想过，毕竟