第三章一元一次方程2012年10月辅导fa.ppt

第六、由于第二章第48页学了去括号法则，在此还是有必要重提注意事项：1）添括号和去括号均不改变代数式的值2）去添括号时，都要小心括号前面是“－”号时，括号里的各项都变号。3）去括号时，如有多重括号，其过程可以由内向外也可一由外向内按去括号法则依次进行，应根据实际问题而定。 (1)同类项与系数大小没有关系； (2)同类项与所含相同字母的顺序 没有关系。 (一)是所含字母相同， (二)是相同字母的指数分别相同。 两无关： 第七、判断两个单项式(或多项式中的项)是不是同类项的条件： 两个标准 第八、合并同类项注意事项： 1）把同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数不变。2）如果两个同类项的系数互为相反数，那么合并同类项的结果为0。 只要不再有同类项，那就是最后的结果 补例合并多项式4x2-8x+5-3x2+6x-2中的 同类项。（书上的例题很简单） 解: 4x2-8x+5-3x2+6x-2 =4x2-3x2-8x+6x+5-2 =(4-3)x2+(-8+6)x+(5-2) =x2-2x+3 (标出同类项) (组合同类项) (按法则合并) 谢谢！ 第三章一元一次方程 鲍 静 2011版课程标准内容 3．代数式 （1）借助现实情境了解代数式，进一步理解用字母表示数的意义（参见例50）。 （2）能分析简单问题中的数量关系，并用代数式表示。 （3）会求代数式的值；能根据特定的问题查阅资料，找到所需要的公式，并会代入具体的值进行计算。 整式： （2）理解的整式概念，掌握合并同类项和去括号的法则，能进行简单的整式加法和减法运算； （1）能根据具体问题中的数量关系列出方程，体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型（参见例52）。 （2）经历估计方程解的过程（参见例53）。 （3）掌握等式的基本性质。 （4）能解一元一次方程、可化为一元一次方程的分式方程。 例52 在一个房间里有四条腿的椅子和三条腿的凳子共16个，如果椅子腿和凳子腿数加起来共有60个，有几个椅子和几个凳子？ [说明]这个问题与例31是相同的。事实上，这个问题可以用三种方法建立模型。在第二学段讨论过的方法是基于四则运算，还可以用一元一次方程的方法或二元一次方程组的方法解决。启发学生从不同的角度思考同一个问题，有利于学生进行比较，加深对于模型的理解。 利用一元一次方程解决此问题时，可以引导学生通过具体列表的方式找出规律、建立方程，这样利于学生理解方程的意义，体会建模的过程。假设椅子数为a，则凳子数为16-a，把例31中的表移过来并用字母代替： 椅子数 凳子数 腿的总数 a =16 16-a =0 4a +3(16-a)=64 a =15 16-a =1 4a +3(16-a)=63 a =14 16-a =2 4a +3(16-a)=62 这样，合题意的方程为4a+3(16-a)=60，可以通过尝试的方法，解得a=12，也可以解方程求解。 整式的知识结构 数与式 实数 代数式 有理数 无理数 二次根式 整式 分式 单项式、多项式 合并同类项 分式的有关概念 整式的概念 数轴,相反数,倒数 绝对值 科学记数法,近似数和有效数字 零指数、负整数指数幂的意义 概念 基本性质 运 算 因式分解的意义 提公因式法 公式法（不超过两次） 科学记数法 有理数的意义 有理数的运算 有理数的加减法 有理数的乘除法 有理数的乘方 有理数的混合运算（以三步为主） 数的开方 数的平方根 数的立方根 算术平方根 根式 整式的加减 整式的乘除 因式分解 整式的运算 定义 去括号、添括号法则 幂的运算性质 乘法公式 因式分解的方法 互逆 分式的基本性质 分式的运算 分式的约分、通分 分式的加、减、乘、除运算 教参书上的课时安排 3.1字母表示数（2课时） 3.2同类项与合并同类项（1课时） 3.3等式与方程（1课时） 3.4等式的基本性质（1课时） 3.5一元一次方程（7课时） 3.6列方程解应用问题（10课时） 小结（3课时） 本章重点难点和关键 重点：一元一次方程的解法和列出一元一次方程解应用题 难点：列出一元一次方程解应用题 关键：正确的了解方程、方程的解的意义和运用等式的性质 而正确的列出方程关键在于找相等关系。 3.1字母表示数 所谓“代数”就是“用不定元（字母）代表数”，而“代数学”的根源就在于对“不定元（字母）”进行加、减、乘、除、乘方、开方等运算及其规律的研究，即“引