教学设计--匀变速直线运动的位移与时间的关系.docVIP

石家庄外国语教育集团 “四自主·四环节”课堂教学设计 日期 班级 十一年级 授课教师 学科 物理 课时 1 课型 新授课 课题 探究匀变速直线运动位移与时间的关系 教学 目标 1. 了解位移公式的推导方法，掌握位移公式，会适当地选用公式对匀变速直线运动的问题进行简单的分析和计算 2. 通过近似推导位移公式的过程，体验微元法的特点和技巧，能把瞬时速度的求法与此比较. 3. 经历微元法推导位移公式，培养自己动手的能力，增加物理情感. 教学 重点 理解匀变速直线运动的位移与时间的关系及其应用. 教学 难点 微元法推导位移时间关系式 项目 及要求 探究匀变速直线运动位移与时间的关系 项目 设置 意图 本节课的主体过程是引导同学们用极限思想得出v－t图线下面四边形的面积代表匀变速直线运动的位移，导出位移公式，高中物理引入极限思想的出发点在于让学生了解这种常用的科学思维方法。 教学过程（项目实施——交流展示——评价激励） 教师活动 学生活动 项目准备： 复习匀速直线运动位移公式、图象。 指导调控： 请同学们结合自己所画的图象，求图线与初、末时刻线和时间轴围成的矩形面积. 当速度值为正值和为负值时，它们的位移有什么不同？ 位移x0表示位移方向与规定的正方向相同，位移x0表示位移方向与规定的正方向相反. 对于匀变速直线运动，它的位移与它的v－t图象，是不是也有类似的关系呢？ 能否根据表中的数据，用最简便的方法估算实验中小车从位置0到位置5的位移？ 当我们在上面的讨论中不是取0.1?s时，而是取得更小些.比如0.06?s，同样用这个方法计算，误差会更小些，若取0.04?s，0.02?s??误差会怎样？ 请同学们阅读下面的关于刘徽的“割圆术” 分割和逼近的方法在物理学研究中有着广泛的应用.早在公元263年，魏晋时的数学家刘徽首创了“割圆术”——圆内正多边形的边数越多，其周长和面积就越接近圆的周长和面积.他著有《九章算术》，在书中有很多创见，尤其是用割圆术来计算圆周率的想法，含有极限观念，是他的一个大创造.他用这种方法计算了圆内接正192边形的周长，得到了圆周率的近似值π＝157/50（=3.14）；后来又计算了圆内接正3?072边形的周长，又得到了圆周率的近似值π＝3?927/1?250（=3.141?6），用正多边形逐渐增加边数的方法来计算圆周率，早在古希腊的数学家阿基米德首先采用，但是阿基米德是同时采用内接和外切两种计算，而刘徽只用内接，因而较阿基米德的方法简便得多 请大家对比不同组所做的分割，当它们分成的小段数目越长条矩形与倾斜直线间所夹的小三角形面积越小.这说明什么？ 为了精确一些，可以把运动过程划分为更多的小段，如图丙，用所有这些小段的位移之和，近似代表物体在整个过程中的位移.从v－t图象上看，就是用更多的但更窄的小矩形的面积之和代表物体的位移.? 我们在本节课的开始发现匀速直线运动的速度—时间图象中图线与坐标轴所围成的面积能反映位移.下面我们也看一下匀变速直线运动的速度—时间图象是否也能反映这个问题. 归纳总结： 如图所示，初速度为负值的匀减速直线运动，位移由两部分组成：t1时刻之前位移x1为负值；t2时刻之后位移x2为正值；故在0～t2时间内总位移x=|x2|－|x1| 若x0，说明这段时间内物体的位移为正；? 若x0，说明这段时间内物体的位移为负. 拓展提升： 在理解公式时，一定要注意结合速度—时间图象，掌握速度—时间图象中“面积”的意义.在利用公式求解时，一定要注意公式的矢量性问题.一般情况下，以初速度方向为正方向；当a与v0方向相同时，a为正值，公式即反映了匀加速直线运动的速度和位移随时间的变化规律；当a与v0方向相反，a为负值，公式反映了匀减速直线运动的速度和位移随时间的变化规律.代入公式求解时，与正方向相同的物理量代入正值，与正方向相反的物理量应代入负值. 自 主 完 成 1．做匀速直线运动的物体，其位移公式为___________，其 v-t 图象为__________。2．匀变速直线运动的 v-t 图象是________________，其中图象的斜率表示物体的__________. 小 组 合 作 探究一： 匀速直线运动的速度—时间图象 定性画出质点做匀速直线运动的速度—时间图象 正好是vt 当速度值为正值时，x=vt0，图线与时间轴所围成的矩形在时间轴的上方.当速度值为负值时，x=vt0，图线与时间轴所围成的矩形在时间轴的下方.? 探究二：匀速直线运动的速度—时间图象 阅读教材第40页思考与讨论栏目，讨论这一问题. 在“探究小车的运动规律”的测量记录中，某同学得到了小车在