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玉龙县一中教师教案 2012学年上学期 （六） 课 程 名 称 思想政治课 专业、年级、班级 文补班 主 讲 教 师 和红先 使 用 教 材 高中政治教材 玉龙一中教 务 处 制 教 案 编 号：001 授课时间： 2012、10、29、 学时 1 教学课型：理论课√实验课□ 上机课□ 习题课□ 其它□ 题目（教学章、节或主题）： 第三单元 第七课 考点一：按劳分配为主体 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 掌握：坚持按劳分配的意义 熟悉：坚持按劳分配的必然性 了解：我国收入分配制度及其决定因素；按劳分配的性质、地位、基本内容和要求。 教学重点、难点： 坚持按劳分配的必然性 教学方式、手段、媒介：讲授法 教学过程：（含复习上节内容、引入新课、中间组织教学以及如何启发思维等） 考点一：按劳分配为主体 (一)我国收入分配制度及其决定因素 1、我国收入分配制度：实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。 2、生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式 （二)按劳分配的性质、地位、基本内容和要求 1、性质：按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。 2、地位：按劳分配在我国所有分配中占主体地位。 3、它的基本内容和要求是：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向魄会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺安分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。 (三)坚持按劳分配的必然性 1、实行按劳分配，是由我国现实的经济条件决定的。 2、生产资料公有制是实行按劳分配的前提。 3、社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础； 4、社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。 (四)坚持按劳分配的意义 1、实行按劳分配，劳动者的个人收入与自己付出的劳动数量和质量直接联系在一起，有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，从而促进社会生产的发展。 2、按劳分配作为社会主义性质的分配制度，是对以往几千年来不劳而获的剥削制度的根本否定，是消灭剥削和消除两极分化的重要条件，它体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。 (五)按劳分配为主体地位 公有制在我国国民经济中占主体地位，决定了按劳分配在我国所有分配方式中占主体地位。 板书设计： 考点一：按劳分配为主体 (一)我国收入分配制度及其决定因素 1、我国收入分配制度 2、我国收入分配制度决定因素 （二)按劳分配的性质、地位、基本内容和要求 1、性质： 2、地位： 3、它的基本内容和要求是： (三)坚持按劳分配的必然性 (四)坚持按劳分配的意义 (五)按劳分配为主体地位 讨论、思考题、作业： 讨论、思考题：坚持按劳分配的意义有哪些？ 作业：《优化设计》P41演练巩固提升 后记（课后反思）： “坚持按劳分配的意义”问题与当前的收入分配时政内容联系紧密，在今后的考练中有待进一步强化。 教 案 编 号：002 授课时间： 2012、10、30 学时 1 教学课型：理论课√实验课□ 上机课□ 习题课□ 其它□ 题目（教学章、节或主题）： 第三单元 第七课 考点二：多种分配方式并存 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 掌握：按生产要素贡献参与分配制度 熟悉：健全生产要素按贡献参与分配制度的意义 了解：其他分配方式；按个体劳动者劳动成果分配的含义 教学重点、难点： 健全生产要素按贡献参与分配制度的意义 教学方式、手段、媒介：讲授法 教学过程：（含复习上节内容、引入新课、中间组织教学以及如何启发思维等） 考点二：多种分配方式并存 （一）其他分配方式 在我国社会主义初级阶段，除了按劳分配以外，还存在其他多种分配方式，主要包括按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配。 （二)按个体劳动者劳动成果分配的含义 个体劳动者个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税款后直接归劳动者所有，构成他们的个人收入。 他们既是劳动者，又是经营者、投资者，不仅要付出劳动、谋划发展，还要承担经营风险。个体劳动者的合法收入受国家保护。 （三）按生产要素贡献参与分配制度 发展社会主义市场经济，还要健全生产要素按贡献参与分配的制度。 （四）健全生产要素按贡献参与分配制度的意义 1、健全生产要素按贡献参与分配的制度，是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。 2、有利于让一切