电视教材编导复习资料.docxVIP

1.电视节目制作的流程1）节目策划（选题与计划，解决节目制作目的、内容、规模、对象、稿本、经费、日程及人员设备的大致安排。）2）筹备（解决：资料收集、编写分镜头稿本、美工、道具、物色演员、详细工作日程。）3）排练（排练是对演员及各环节的检查和指导（包括技术部）；非实景排练：对台词、动作设计的排列。实景排练：模拟真实正式环境下的排练。）4）实录或直播（各就各位，一切就绪，正式演出，进入实际录制或直播。）5）编辑与后期制作（画面、声音的加工、处理与合成，特技的制作等。）2.电视节目的分类新闻、社教、体育、经济、电视剧、文艺节目3.电视节目的四种制作方式ENG：ElectronicNewsGathering，电子新闻采集EFP：ElectronicFieldProduction，电子现场制作ESP：ElectronicStudioProduction，电子演播室制作SNG：SatelliteNewsGathering卫星新闻采集方式4.电视画面的特性？1）电视画面的时间特性（单向性、连续性、同时性）2）电视画面的空间特性（屏幕显示、平面造型、框架结构）3）电视画面的造型特点（表现具象，记录运动，运动表现）5.教材的基本要素？信息、符号和媒介（信息是事物运动状态与规律的表征；信息的表征、传送、记录、存储与加工处理要依靠符号；媒介是信息的载体）6.电视教材的含义？电视教材是电教教材的一种，它是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。7.电视教材的类型？（1）按照表达形式分 讲授型：以教师讲授为主的教学节目，根据电视屏幕所展示的教学空间不同，可分为课堂式讲授型、外景式讲授型。 图解型：教师形象一般不直接出现在屏幕上，它是通过能说明教学内容的图像画面，加上旁白解说去传递教学信息。 戏剧型：通过戏剧、游戏、访问或讨论等表演形式去表现教学内容的一类电视教材，它充分利用了电视生动活泼的特点。 综合型：综合使用了上述三种形式的电视教材。（2）按照教学目的分 思想教育片 知识教学片 技能教学片 体育教学片（3）按照内容长度分 整门课程的电视教材 章节课程的电视教材 专题内容的电视教材 片段内容的电视教材8.教材的发展过程？1）口头语言媒介阶段2）文字媒介阶段3印刷媒介阶段4电子媒介阶段9.系统课程中电视教材的编制过程？P521）稿本阶段2）拍摄准备阶段3）现场录制阶段4）后期加工阶段5）使用评估阶段10.文字稿本的格式？ 1.讲稿式（教案式） 适宜于编制讲授型电视教材，该类电视教材画面以教师形象为主，解说词即为教师的讲解。 因此，讲稿式文字稿本不用从头至尾写出具体的画面内容，而是要从头到尾完整写出教师的讲解词。 画面一般情况下不做任何标明，都是教师的形象与教态，当屏幕上需要用其他图像代替教师形象时，才在相应的解说词上做出说明。 2.图解式 适宜于编制图解型电视教材。它的编写是在一幅幅电视画面简图旁边写上相应的解说词。 3.声画式 适宜于编制图解型、戏剧型和综合型电视教材。它的编写格式包括详细的画面和解说词两部分。按照画面和解说词排列的位置不同有分为：左右对应式、穿插式和混合式。11.稿本的类型？文字稿本（一种用文字以及图示符号阐述电视节目的内容和形式的书面材料。类似于故事片的“剧本”，稿本注重于知识性、教学性、科学性，而剧本更注重于故事性、情节性。）、分镜头稿本（根据文字稿本对屏幕画面进行设计制作，为节目制作人员提供制作依据。）、完成稿本（按最后编制完成的电视教材整理而成的分镜头稿本。编辑完成的电视教材与编辑前整理修改的分镜头稿本相比，已有不同程度的修改。因此，需要重新整理一份完成稿本。）12.电视教材的电视特点？（分析）P1513.解说词的作用？P98解说词画面讲授型主要作用辅助作用戏剧型重要作用重要作用图解型配合辅助作用主要作用补充画面、提示画面、概括画面、强化画面。14.电视语言中文字的类型？15.电视教材中事物的类型？16.蒙太奇的含义及其作用？P119含义：1.作为最基本意义的镜头组接。2.镜头组接的技巧和手段。3.一种思维方式。作用：1.构成作用 （1）意义的产生是通过几个镜头组成的镜头组、段落来实现的。 （2）镜头组接排列的顺序对镜头语言的意义表达会产生重要影响。 （3）几个镜头组接在一起，不是几个镜头的简单相加，而是构成了一个有意义的整体。 （4）镜头语言在表意中，可以自由地处理时空，创造出影视语言独特的时空结构。2.创造时空作用 （1）利用蒙太奇手法，可以延伸、压缩、冻结、加速、追溯电视叙事中的时间。 （2）利用蒙太奇手法，可以再现和构成电视叙事中的空间。• 再现空间是通过摄像机记录、运动这两个特性再现物质的直观行为。