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主题重点案例 美丽的童话世界 案例背景： 小班幼儿年龄较小，3至4岁是幼儿语言发展最为关键的时期，这一时期学习语言的欲望强烈，表现欲很强。他们学习回答的问题，学习用语言向别人提出请求，学习叙述事件，喜欢一遍又一遍地听故事。正因为如此，故事表演对小班幼儿有着特殊的吸引力。 小班幼儿的模仿能力很强，而故事表演既有语言的模仿，也有角色动作的模仿。孩子们在表演，也是在游戏，会不知不觉进入游戏情境，体验角色在故事情节发展中的喜怒哀乐。由于故事有很强的表现力，幼儿进入角色后，会随着故事情节的发展在表演中表现角色的情感，而这种情感表现在幼儿对角色的模仿中获得近乎真实的感受：这一环节孩子们讨论的非常激烈。如大狮子为什么一开始要吃掉小老鼠？回答是：大狮子看不起小老鼠；小老鼠影响他睡觉……在学说对话时，孩子的表情很到位，做出了不同的姿态，特别是小朋友他们还做出了小老鼠帮助狮子时的一些动作。由于语言、动作表现的出色，孩子们也就悟出了道理。进一步理解故事内容，同时采用了讨论的方式，理解故事内容，并与孩子一起学说对话，而且是有表情的，促使明白小有小得用处，大有大的用处，骄傲的人是没有好下场的。 在这个故事里大狮子有凶猛的时候，有骄傲的时候，当掉进陷阱时它害怕，当它得救后变得高兴而友善。大狮子的神态、表情、口气随着故事情节的变化而变化着。这整个讨论、模仿过程都在孩子们自己的理解中进行，老师只起引导作用并没有过多的干预，使得孩子们的兴趣特别高。 四、创设情境、分组表演： 幼儿扮演角色，尝试表演。 1．分组进行表演，一组表演时，其他组为观众，评价他们演得怎样。 2．角色、道具分配：5只老鼠（戴头饰）（1只鼠老大，其他为鼠小弟）、2个猎人（拿网），1只大狮子（戴头饰）。幼儿自由选择角色进行游戏。 3．场景布置（绿植背景），小老鼠的家，猎人的家、大狮子的家。（准备时，演员在各自家中后场。） 4．演员认真听老师的旁白，到自己出场时主动出场，设计表演动作，还要和同伴配合好。 （照片：孩子表演狮子老鼠的照片） 案例分析：在我们“美丽的童话世界”主题活动中，我们重点放在了表演游戏环节，于是我们选择了 “小猫钓鱼”、 “狮子和老鼠”的情景表演，其中“小猫钓鱼” 情景剧是由老师教授孩子学习台词、动作，后又分组进行表演，这一故事剧整个是老师在教给孩子你应该怎么做怎么做，孩子只是跟着模仿，并没有很深入的了解每一个角色，每一句台词。虽然在最后情景剧表演的环节孩子们很熟练的说着台词进行着表演，可是总是感觉表演的差点什么。 看到孩子们对情景剧这么的喜欢，而且我们也有了前期的一些经验，于是我们又选择了主题活动里的“狮子和老鼠”的情景表演，让孩子们继续表演游戏。为了让孩子更好的记住台词更形象的抓住故事里各个角色的特点，这次我们改变了以往一贯的直接教授台词、动作而后分组进行表演的形式，而是先让孩子们听故事，与家长一起搜集资料，在带来大家讨论分享。自己体会故事中各个角色的特点，对话。所以在活动的过程中幼儿始终情绪饱满，十分投入，兴致很高。而且孩子们的表演还十分到位，表演的角色栩栩如生，很是逼真，能把角色当时的感觉表演出来，很不错！ 在情景表演幼儿理解故事中大狮子凶猛、骄傲、害怕、高兴、友善等情绪变化，我与幼儿积极互动，以层层推进的方式让幼儿理解大狮子神态和语气的变化；同时还结合幼儿的生活经验帮助其理解。因此，幼儿的表情、语气在活动中都自然而然地得到了提升。 在最后环节为幼儿提供道具（狮子、老鼠头饰、猎人用枪、捕猎网、简单背景等），更加激起了他们装扮的兴趣和表演的欲望，于是幼儿在表演中能很好地将大狮子的神态和语气变化表现出来。在扮演“大狮子”和“小老鼠”的过程中，孩子们通过语气表情动作，不仅把大狮子从骄傲轻蔑到谦逊随和的样子都表现出来，而且也把小老鼠机灵调皮的样子表现的惟妙惟肖。通过这样的表演，提高了孩子们语言表达能力、肢体动作表现力，以及与同伴的合作等综合能力，让孩子充分体会到了童话世界的美丽以及表演的快乐。我们发现：就连思彤，琦琦这样平时不太爱表现的小朋友，在表演中都非常投入、把角色扮演的栩栩如生，带给我们很多惊喜。 国娜 立德 启智 博爱 发展 涿州市实验幼儿园