说课《兄弟民族的歌舞音乐之傣族舞》分析.pptx

兄弟民族的歌舞音乐 傣 族 舞 目 录 体验以音乐为载体的艺术实践活动，增强对相关艺术的兴趣爱好和参与艺术活动的欲望，具有审美情感。 具有一定的音乐基础知识，初步掌握相关音乐艺术的表现与欣赏的基本常识，学会运用音乐艺术的不同表现手法进行展示。 感知音乐艺术表现的主要环节与过程，为拓 展艺术的视野奠定基础。 说课程标准 本课是上海市六年级第一学期少儿版《音乐》第一单元《兄弟民族的歌舞音乐》，以各民族音乐为主题，通过学习各民族歌舞，了解各民族音乐风格特点，培养学生对“中华大家庭”的热爱之情。本单元最先介绍的少数民族舞蹈是蒙古族舞蹈、藏族舞蹈和新疆舞蹈。但这对于学生来说有难度，而傣族舞蹈在技巧方面还是比较容易掌握的。根据学情，先选择了学习傣族舞蹈。 说教材 说教材 1、傣族舞是傣族人民以舞蹈的特殊语言，反映他们的生活、劳动、风俗、娱乐场景及思想感情，民族特色鲜明、突出，利于学生对民族艺术的理解。 2、傣族舞蹈形象生动，感情细腻，许多动作多为对动物的模拟与美化，头、肩膀、腰身、胯、所形成的弧线，俗称“三道弯”。它那优美的舞姿，有利于提高学生的综合艺术表现力，与审美能力，拓展学生的艺术视野。 六年级学生心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，还有着小学阶段活泼好动，好奇心强的特性，但学生的课堂行为的自觉性还有待提高。本课授课班级六2班，这班学生整体对音乐的感知能力比较强，具有独立思考，自主探究的能力，接受能力比较快，柔韧可塑性比较大，男生比较活跃教学活动参与度比较高，但对舞蹈动作精准度的掌握有待提高；女生的舞蹈实践能力较强，但部分女生比较腼腆，对自己的舞蹈展示信心不足，活动参与度还有待提高。 说学情： 教学目标 教学重难点 教学设计 教学设计 本单元民族歌舞音乐，从个民族的民俗风格，生活环境造就出不同节奏的音乐其音乐表现形式丰富有：歌唱、舞蹈、器乐等。本单元分四课时进行： 第一课时：欣赏兄弟民族音乐 第二课时：学跳兄弟民族舞蹈---傣族舞 第三课时：学唱兄弟民族歌曲《美丽的哈拉玛》 第四课时：认识兄弟民族的乐器 教学设计 本课为第二课时，本着以学生为主体的原则，进行教学设计。将抽象的音乐概念、复杂的音乐原理及枯燥的技能训练，转化成有趣的游戏、舞蹈、动作模仿、分部教学、动作创编等教法使之形象化、具体化，让学生通过实践活动获得音乐知识，感受美，开发学生的视野，增强学生的想象创作能力，调动学生的课堂参与度，激发学生学习兴趣。其中游戏可以让学生直观体验肢体语言的作用与美感。课程开始的教师演艺情境创设都可以带动学生的学习动力，激发学生的探知欲。本课还融入了美术艺术的点线连接，让学生找出傣族舞三道弯的特点。自主学习中从动物模仿到舞蹈动作学习，由浅入深阶梯式教学，让自主学习中从动物模仿到舞蹈动作学习，由浅入深阶梯式教学，让学生快乐学习，轻松掌握。聆听傣族特有乐器葫芦丝的乐曲《月光下的凤尾竹》，进行讨论交流，让学生通过聆听、感受、体验傣族音乐特点。课程拓展想象创编，体验成功环节，给学生充分的展现空间，通过实践体验活动，进一步感受傣族舞的艺术特点。通过对自编作品的演绎评价，增强学生的自信心与成就感。课堂小结艺术升华激发学生的民族自豪感。 教学过程 我来做，你来猜 教学过程 教学过程 点与线的连接 三 道 弯 教学过程 看一看学一学 傣族舞的手式 丰富多彩的傣族舞 教学过程 聆听 感受 教学过程 表演时间到了 教学过程 反思与感受 教学有法，但无定法，贵在得法。 本节课从学生进入教室的那一刻开始，我就为学生创设了一个轻松愉悦的课堂氛围，通过各个教学环节，使学生逐渐熟悉了傣族舞蹈音乐的旋律，而且在乐舞交融中体会到自己亲身参与掌握知识的情感，最后师生共创共舞，体验成功的喜悦，在这种创造音乐舞蹈实践中，由于学生积极参与，课堂气氛始终保持高涨，达到了“自主学习，师生互动，共同发展”的教学效果。 教学有法，但无定法，贵在得法，跟着教育改革不断深入，和素质教育的实施，具备以学生为主体的教育理念，一节好的音乐课应该“课堂教学活力化”，让课堂教学轻松愉悦，经过师评、生生互评的交流，是学生在有趣味和充满激情的情境中轻松愉快地接受美的熏陶。作为一名音乐教师，我将继续朝着这个目标努力。不断提高自身专业素养。 反思与感受 谢 谢！