广东省初中地理新课程实验.总结.ppt

广东省初中地理新课程实验·总结 广东省教育厅教研室 周顺彬 一、 广东省初中地理新课程实验概述 二、 广东省初中地理新课程实施概况 三、 广东省初中地理新课程教学设计指 导意见、案例 四、广东省初中地理新课程实验的研究案例 （乡土资源案例 、研究性学习案例 ） 五、广东省初中地理新课程发展性评价 六、 广东省实施初中地理新课程的反思 一、广东省初中地理新课程实验概述  （一）初中地理新课程的实验情况 1、新教材的使用情况 2、新课程的培训情况 3、新课程的实施情况 （1）教学的指导思想。 在新地理课程标准的实施过程中，学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面整合构成了地理课程目标和内容的框架，体现了新课程的价值追求。 （2）新课程的教学指导。 指导内容：教学过程、教学方式、思维培养、活动设计等方面 具体指导方式： ①倡导有效教学，优化教学过程。 ②创设学习情境，激发学习兴趣。 ③突出地域性和综合性的学科特点，培养地理思维能力。 ④选择多样化教学方法，改变地理学习方式 ⑤拓宽地理课程资源，丰富地理课堂教学。 ⑥利用现代信息技术，培养获取和处理信息的能力 ⑦设计探究性活动，培养创新精神和实践能力。 （二）初中地理新课程的主要成果 （二）初中地理新课程的主要成果 （三）初中地理新课程的措施和经验 （四）初中地理新课程实验中存在的问题与分析 1、把“对话”变成“问答” 2、为夸奖而夸奖 3、把“自主”变成“自流 4、有活动没体验 5、合作有形式而无实质 6、探究“泛化”与“神化 7、贴标签式的情感态度与价值观教育 二、 广东省初中地理新课程实施概况 （二）深刻领会义务教育阶段学生的心理特点及地理课程的要求 　　　 　　　新的义务教育课程标准提倡把乡土地理作为综合性学习的载体，让学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动 三、 广东省初中地理新课程教学设计 　　指 导意见、案例 1、过程性：新课程关注学习的过程 2、社会性：新课程学习除了重视课本知识的学习，更重要的是重视从现实生活和社会现象中归纳出地理概念、地理原理，再把所得出的概念和原理运用来分析社会现象。 3、实践性：地理探究性学习是一种实践活动 4、自主性：表现在学生自由选择问题探究，自由组合，合作学习，自由发表自己的见解。 5、乡土性：教学过程尽量结合学生的生活实际，由近及远，由具体到抽象，从身边的事实出发，引导学生归纳地理原理，理解地理现象。 6、创新性：对于中学生而言，创新更多的是指学生在学习过程中所表现出来的探索精神，发现新事物、掌握新方法的强烈愿望以及尝试已有知识创造性地解决问题的能力 7、合作性：合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质 （三）、地理新课程课堂教学设计的方法 1．研究新课程标准 2．分析教材 由单一教材向多元教材转化，由被动依赖教材向主动构建教材转化。 3．了解学生 学生不仅是教学活动中的主体，也是教学活动中的核心 4．确定课堂教学目标 课堂教学目标可从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述 5、设计课堂教学过程 6．制定课堂教学策略 7．选择课堂教学媒体 8、开展课堂学习评价 四、广东省初中地理新课程实验的研究案例 （乡土资源案例 、研究性学习案例 ） 活动内容－－调查活动：直击城中村 广州市外围分布着138个行政村，这些城乡结合部在广州城市迅速发展的过程中，普遍存在着“村包城”“城包村”现象，这种现象就叫“城中村”。现在，请你和你的同学们组成调查小组，根据以下的活动图表对你生活所在地附近的“城中村”进行一次直击调查，分析调查资料，向所在地的城市规划部门递交调查报告 社区“城中村”情况调查表 学习提示： 确定若干调查地点， 明确要调查的内容。 每组负责不同的调查点；组内分工，明确各自负责的任务。 到图书馆或上网查阅“城中村”的相关资料。 调查时应注意安全问题。 活动评价： ﹡向当地的城市规划部门递交调查报告和活动过程的记录。 ﹡以图文并茂的形式，向当地的城市规划部门介绍调查报告的内容。 ﹡各小组交流在考察活动中，小组的同学们是如何分工合作？碰到哪些困难？有哪些活动感想？ 一、问题的提出 二、研究过程 1、 研究假设 2、操作定义 3、学习方式的操作过程简单概括为：发现问题――解决问题――表述成果――感悟成果 4、研究途径 5、实验研究方法 （1）实验设计（2）实验对象（3）实验控制 五、广东省初中地理新课程发展性评价 （一）、确立学生的评价指标 1、情感评价指标： 积极主动参与活动，不断克服困难，表现出强烈的求知欲。 通过调查，了解家乡的变