市优质课教学设计桂林山水.doc

《桂林山水》教学设计 【教材分析】　　《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。　　课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。?【教学目标】　　１、学会本课生字新词，理解重点词句。　　２、有感情地朗读课文，背诵全文。　　３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。　　４、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 【教学重点、难点】　　１、了解桂林山水的特点，想象其美景。　　２、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【设计思路】　　《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 【教学准备】　　１、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。　　２、桂林山水的投影片。　　３、制作的课件。 教学设计： 一、谈话导人，激发兴趣； 1.同学们喜欢旅游吗？谁去过桂林？桂林是广西壮族自治区一座美丽的城市。因盛产桂花，桂树成林而得名。那里山青、水秀、石美、洞奇。不少文人墨客写下很多诗文赞美它，唐代诗人韩愈就曾留下“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句。 今天，老师要和你们一起继续观赏桂林山水，去领略它独特的美。 二、整体感知，带入情境。 　　先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。 　　演示：“配乐欣赏”。 　　欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。 　　这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！ 　　象山的夜景多美丽啊！ 　　这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。 　　烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。 　　这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！ 　　绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。 　　嗬！一只多么逼真的大骆驼！ 　　美丽的象山，它可是桂林的象征哟！ 让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，了解美丽的桂林。 三．学习课文第一段。 　　（1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？ 　　（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。） 　　（2）讲解“观赏”与“欣赏”的异同。 　　（“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。） 　　（3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。 四．精读第二段，体会感情。 1．自由朗读。 要求：把描写漓江的水的句子用笔划出来，写一写漓江的水有什么特点。 2.出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 3.请学生概括地说特点。(板书：静、清、绿)  体会作者具体形象描写景物特点的方法。 （ 1）出示文字：漓江的水真静啊!  漓江的水真清啊!  漓江的水真绿啊!  这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? （2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？ 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要写出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 4．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。 出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 通过范