要下雨了教学过程设计.doc

《要下雨了》 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入，揭示课题同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。动画片看完了，说说你看到了什么。有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。齐读课题。以动画导入，通过创设情境引发学生的学习兴趣，学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。初读课文，感知大意请同学们打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字宝宝就把它画出来再多读几遍。再读课文，在自然段前标上序号。同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。检查读书情况，顺情引导。读通全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。灵活变换朗读的形式，注重训练的层次性，可以活跃课堂气氛，调节学生的情绪，以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文，了解大意的目的。趣味识字，寓教于乐看到大家读书这么认为，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了（多媒体课件展示出这样的画面生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。根据学生的发言，教师归类总结认识生字的方法： 采用多种形式认读生字。（指名读开火车读、齐读）同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？小朋友，快来看呀！这些生字咱们都会人了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁愿意把课文读给大家听一听？（分自然段指名读）在游戏中，通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣， 使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字形。描红临贴，指导写字打开书第71页，请同学们认真观察“吗、吧、虫、往、得、很”6个生字，发现特点和规律：“虫”是独体字，“吗、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是双人旁。教师示范书写，学生注意每一笔的笔顺、起笔、落笔，边观察边书写，看在眼里，记在心中。交流提示，共同提高 小白兔 闷 小燕子 低飞 小鱼 游到水面 蚂蚁 搬东西 2