六年级上音乐教案-手拉手5人教新课标(2014秋).docVIP

授课时间： 年 月 日 课 题 《手拉手》 共 1课时/第 1课时 教 学 目 标 欣赏歌曲《手拉手》，感受歌曲的情绪，了解歌曲所反映的当地人文背景及特点 教学重点 感受音乐要素所表达的情感。 教学难点 感受音乐要素所表达的情感。 教学准备 琴、教材、教案、多媒体课件 教学过程 导入新课 1．创设情景：播放2008年奥运会主题歌《我和你》演唱视频。 教师提问：还听过哪首奥运会主题歌？ 二、欣赏 《手拉手》 1．初次聆听《手拉手》 。 教师提问：感受歌曲的情绪，歌曲分几段？ 老师讲解：第一乐段由两句组成，注意节奏，有休止符、跨小节连线，附点音符，旋律与歌词结合在一起富于叙述性，显得宽广、舒展。 2．学生模唱。 教学要求：跟录音哼唱，教师指导休止符、附点音符的时值要掌握准确。统一呼吸位置。 3．听辨《手拉手》副歌部分。 师：你能说说这段音乐的情绪吗？ 生：此乐段的节奏舒展、情绪深情婉转。 师：在这段音乐中出现了弱起、切分、附点节奏的运用，这样能使歌曲更富有热情、更具有号召力。让我们来体会感受一下。 学生进行模唱。 4．听辨《手拉手》结尾处。 师：歌曲结尾处出现了“阿里郎”的词句。能说说是什么意思吗？ 生：我搜集的资料说阿里郎是朝鲜半岛人民的民歌，象征着奥运会在韩国举行。 师：你的知识真渊博，阿里郎的出现体现了举办国的民族特色。 三、课堂小结 《手拉手》表达了世界爱好和平的人们，特别是来自五大洲的运动员，手拉手在奥运五环旗下竞技交流、团结奋进的友好情感。让我们在歌声中体会这份情感吧！ 学生自由回答。 学生自由回答。 跟录音哼唱，教师指导休止符、附点音符的时值要掌握准确。统一呼吸位置 学生汇报，并模唱。 生汇报情况 。 板书设计 《手拉手》 学生作业或 实践 正确演唱歌曲， 教学反思 年 月 日