逆向思维在中学物解题中的应用.docVIP

逆向思维在中学物理解题中的应用 摘要：逆向思维即不按习惯的思维方向，从其反向进行思考的一种思维方式。对于某些物理问题，当用常规的方法解决较为繁难时，若打破常规，逆向思考，往往会化繁为简，化难为易。本文通过实例分析了逆向思维在物理解题中的几种具体应用。 关键词：逆向思维 物理 解题 应用 逆向思维，又称“反向思维”或“求异思维”，是相对于习惯性思维的另一种思维方式。它的基本特点是：从已有思路的反方向去思考、分析问题。表现为逆用定义、定理、公式、法则；逆向进行推理，反向解决问题。逆向思维反映了思维过程的间断性、突变性与反联结性，它有利于克服思维定势，防止思维僵化。应用逆向思维解题，对于促进学生更好地理解知识，培养学生思维的灵活性、变通性，提高学生分析问题和解决问题的能力等，都有着至关重要的作用。然而，对于多数的中学生，往往不习惯于或者不善于逆向思维。引导和培养学生的逆向思维意识和习惯，帮助学生克服思维定势，引导学生从正向思维过渡到正、逆双向思维，物理中如何逆向思维呢？就逆向思维的运用作一些分析。在物理学中，重大的发明重要物理概念和定律的引入或阐述，常常用逆向思维，为在授课过程中对学生进行逆向思维训练提供了素材。 例：以速度v0平抛出一个质量为1kg的物体，并在抛出后5s落地，求它在3s内动量的变化。 分析：物体运动过程中只受重力作用，而重力是恒力，由动量定理得，△P=mgt=30kgm/s 此类问题不要因为求动量变化，就急于求初末动量而再求其差值，这样不但求动量比较麻烦，而且动量是矢量，求矢量的差也是比较麻烦的。 三、将运动过程逆过来，通过变换物理过程，常常可以把复杂的问题简单化 变换物理过程，就是把运动过程反演过来。我们在解决匀变速直线运动时，尤其是匀减速直线运动（且末速度为零）时，我们常将其反过来作为以同样加速度做匀加速直线运动，可以简化解题过程。 例1：一辆汽车以2m/s2的加速度刹车后做匀减速直线运动，它停止运动前的最后1s 内通过的位移是____ m。 分析：此题若按匀减速直线运动知识求解，，匀减速直线运动看作初速度为零的匀加速直线运动，则前位移2/2=1m 例2：如图所示，两物块并排固定在水平面上，一子弹以速度v水平射入，若子弹在木块中做匀减速运动，穿过两木块时速度刚好为0，且穿过每块所用时间相等，则两木块的厚度之比d1:d2为（ ） A 1：3　　 B １：４　　C 3:1 D 4:1 分析：把此过程看成反向的初速为0的匀加速直线运动。设穿过每块木块所用的时间为t，则d2=1/2at2，d1+d2=1/2a(2t)2，解方程得d1:d2=3:1，故正确答案选C 说明:类如此题的物体沿斜面匀减速上滑到最高点，以及竖直上抛运动到最高点的问题，用逆向思维的方法求解问题往往比较简便。 四、运用逆向思维转换物理对象，间接解决物理问题，在运用中训练逆向思维 解决物理问题时一般先选取研究对象，当选取某一研究对象感到思维困难时，可将对象进行合理转换，会给问题分析带来方便。而且，通过灵活转换研究对象，能使学生在训练逆向思维的同时体会到事物之间相互联系、相互影响的哲学思想。 例：如图所示电路中，电源电动势为E，内阻为r，当滑动变阻器R3的滑动触头自左向右滑动时（ ） A 电压表示数变大 B 电流表示数变大 C R1消耗功率变大 D R2消耗功率变大 分析：当滑动变阻器触头向右滑动时，R3减少，引起外电路的总电阻减少，由I=E/(R+ r)得，总电流增大；由U=E-Ir知，路端电压减少，即电压表示数减少，A错。R2、R3两端电压U23=E-I（R1+ r），因总电流增大，故U23减少，流过R2的电流IR2减少，而流过电流表的电流IA=I-IR2，且I增大，IR2减少，所以IA增大，故B对。因流过R1的电流增大，流过R2的电流减少，故R1消耗功率变大，R2消耗功率变小，选项CD错误。 说明：电路动态变化问题不仅考查了电路知识，更考查了学生分析问题的能力和方法，只有找出整体与局部的辨证关系，才能作出正确的判断，在本题中对于外电压和R3部分的分析都体现了通过不变部分来分析变化部分的思想方法。 五、运用逆向方法，变换角度思考，有助于快速解决问题 有些题目用常规方法解决比较复杂，如果换个角度去思考，则往往会使问题快速得解。如求解牛顿定律问题时，常规思维是分解力，但一些问题，只对力进行分解，显得繁难，我们可以转换思维角度，分解加速度，做起来就比较简捷。 例：如图a所示，电梯与水平面夹角为300，当电梯加速向上运动时，人对电梯的压力是其重力的6/5，人与梯面间的摩擦力是其重力的多少倍？ 分析：对人受力分析，重力mg，支持力FN，摩擦力F（摩擦力方向一定与接触面平行，由加速度方向方向可推知F水平向右），