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第四章 命题作文的写作 第一单元 如何写好写人的命题作文 第一讲 人物命题作文的写作起点 在日常阅读、写作和考试过程中，我们经常会遇到这样一些写作题目：我的妈妈、语文老师、同座、爷爷、朋友、班长、一位难忘的陌生人、我们班里的“怪”人、聪明的一休、一位铭刻在心灵深处的恩人、终结者等等。这些题目，直接点明一篇记叙文要记述的主要人物。我们把这类以写人为核心的命题作文，称为人物命题作文。人物命题作文的写作起点包括：审题、确定写作目的、写作目的在实践中的运用三个方面。 一.审题——人物命题作文的——显性起点 无论是写人、记事、写景、状物的记叙文，只要是命题作文，第一步要做的，都是审题。针对人物命题作文而言，审题过程主要包括以下两个步骤： （一）从狭义和广义两个范围来判定，命题允许我们记述的核心人物 例如命题作文——我的妈妈。从狭义上判定，命题人只允许写生我养我的妈妈；从广义上看，还可以写后娘、亲娘和后娘、像娘一样的人。再如命题作文——同座，从狭义上看，只能写在学校里曾经和我坐过同一个座位的一个人；从广义上看，还可以写曾经跟我同座的几个人，也可以写虽然没与我同座，但客观上所起的作用等同于同座的人；也可以写非学校的乘车、乘飞机、乘船的遇到的同座。从狭义上定位核心人物，思维形式墨守成规，写出来的文章，常常角度单一，素材平庸，与大多数人雷同或相差无几；从广义上定位写作对象，打破了常规思维定式，写出来的文章，角度新、素材新，让人耳目一新。 （二）从修饰语上着眼，找出记述的核心人物必须具备的限制条件 根据题目，确定了写作的核心人物以后，还必须着眼题目中的修饰语，审定命题人为我们设置的附加限制条件。有的命题很宽泛，没做设定限制条件，只规定了核心写作对象。例如：《妈妈》，只要记述的核心对象是“妈妈”即可。而有的标题，在限定核心写作对象的同时，还以修饰语，设置了很多核心人物必须具备的附加条件。如：《一个难忘的陌生人》，命题在确定核心写作对象是“人”之后，又做了三方面的条件限制：一.写的人必须是一个；二.写的这一人必须是陌生人；三、这个人在行文中必须体现“令人难忘”的特点。这些附加条件，我们不仅要在审题过程中“审”出来，而且要在选材和写作过程中严格遵循它们，否则，只要有一点没有兑现，我们最终写出来的文章，就是所谓的“跑题”作文。 二.确定写作目的——命题作文的——隐性起点 完成审题过后，几乎所有的考生都在思考同一个问题：这篇文章，我要写哪些内容呢？从写作程序上看，这是一个普遍存在的错误——审题过后首先要做的事，不是选材，而是明确写作目的。写命题作文，第一步要审题是人所共知的，所以我把它称为命题作文写作的显性起点。而确定写作目的，是鲜为人知的，因此我把它称为命题作文写作的隐性起点。 （一）为什么要先明确写作目的 人的任何行为都具有目的性。同时人的任何行为都围绕行为目的展开，并为实现这个目的服务。写作也不例外——对于人物命题作文来说，审题过程，仅仅帮助我们解决了“要写谁?”的问题,接下来，要解决的是“写这个人干什么?”的问题——即要明确自己的写作目的、或写作意图。如果连写作目的都没搞不清楚就去选材，等同于连“做饭”还是“建房”都没有搞明白，就到市场去采购原材料，谁能告诉我此时该买钢筋，还是猪肉？由此可见，只有先确定了写作目的，然后才能进入选材环节；只有先明确了写作目的，才知道哪些材料可用，哪种材料更好。 （二）常规写作目的种类及存在形式 记叙文无论是写人的、记事的、写景的、状物的，写作目的都是一样的，一般分为四类：一是为了抒发某种情感；二是为了揭示哲理；三是为了赞美人物的行为、精神品质或揭露批判人物的行为本质；四是为了表达作者的情趣、爱好或追求。有的文章写作目的是唯一的——或者抒发某种情感，或者揭示某个道理，或者赞美、批判人物行为、人物精神本质，或者表达自己的情趣爱好最求。有的写作目的以其中一个为主，以其他一个或两个为辅助。例如有的文章，主要赞美某个人舍己为人的高尚品质，同时也抒发了作者对此人的钦佩之情；有的文章，主要为揭示某个人生哲理，同时又赞美了人物的某种品质等等。 （三）写作目的的确定方式 1.根据题目，不考虑其他因素，直接确定。在考试过程中，完成作品的时间是有限的，当作者写作功底深厚，不受素材、写作技能、语言表达、个人优势限制时，考生可以在严谨审题以后，随意选取一种写作目的：或情、或理、或人物精神品质、或者情趣爱好追求，并把它具体化。如《我的妈妈》，直接定位在品质和情感两方面，具体写作目的确定为：赞美母亲勤劳、简朴的品质，抒发作者对母亲的钦佩、热爱之情。 2.结合自己掌握的素材和自身写作优势，确定写作目的。有些考生，写作水平有限，具体表现在：平时积累的素材少；写作