刘志刚师德标兵先进事迹报告材料.docVIP

刘志刚师德标兵先进事迹报告材料 一、教学方面心得 1、加强教学内容更新，掌握学科发展方向：针对《海水贝类增养殖学》课程理论知识更新快、课本更新慢的问题，运用现代信息技术，搜集国内外发展动态，更新教学内容，及时填充课本理论及技术空白，使学生学到课本没有的前沿知识及了解学科发展动态，使学生永远站在知识的最前沿，掌握学科的发展方向，在今后工作中把握先机。我的一位学生学了我最新科研成果东风螺人工育苗和养殖技术，毕业后在社会上应用，掀起了一股东风螺养殖热潮，为社会做出了贡献，自己也得到了回报。 2、制作“六要素”多媒体课件，调动学生学习兴趣：制作集“音频、视频、图片、文字、网络、美感”六要素于一体的PPT多媒体课件，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，大大提高学生的听课率，缺课现象较少，教学效果大大提高。如“贝类人工育苗”一章是《海水贝类增养殖学》课程的重点章节，多媒体手段应用得淋漓尽致，学生的学习热情被空前调动，我把这一章节称作“磁力”章节；此外，亲自录制了各90分钟的《南海珍珠养殖新技术》、《墨西哥湾扇贝养殖技术》光盘，把实践环节以视频形式搬上课堂，让学生有亲临其境的感觉，加强了学生对理论环节的理解，节省了耗资、耗时的校外课程实习，备受学生欢迎，教学效果极佳。 3、理论联系实际授课，努力塑造教师“旗帜”：教师应当成为学生的一面“旗帜”，让学生紧跟。这就要求教师有被“跟”的本事。照本宣科的老师不可能成为学生的“旗帜”，就是说，老师要具有课本以外的知识，即自己有“料”，从实践中得来的真知就是“料”！ 我把课本理论当做宴席中的“普通饭菜”，把丰富的生产第一线经验、产学研结合经验、成果推广经验及学术成果作为宴席上的“美味佳肴”，令吃者回味无穷，大大丰富了教学内涵，使学生掌握基础理论的同时，还学到老师的实战技巧、学术成果和社会责任感，大大增强了学生对专业的信心和兴趣，深受学生欢迎。“名师一席言，胜读十年书”就是最好的概括。这时，老师便成为学生学习的楷模，就象一面“旗帜”，其影响力足以支撑教学效果和改变学生的人生观。 4、上课时用30%的精力关注学生的表情：我在上课时要用30%的精力关注学生的表情，并及时予以解读：在听你的课？授课速度太快或太慢？没听明白？有问题要发问？这时我会向学生询问，从中了解学生的想法，发现授课过程可能存在的问题并及时予以解决。 5、采用互动式教学，提升教学质量：你可把该节课的重点、难点知识以问题的形式向学生提问，并予以诱导，启发学生思维，使学生自己解开问题，若学生不能回答，你可采取“抽丝剥茧”的方式使问题大白于天下。你还可以让学生向你提问题，然后先由学生替你回答，再加以点评，最后告诉学生正确的答案或告诉学生该问题你尚不能马上回答，需查找相关资料。互动式教学使教学难点轻松化解，学生印象深刻，并让学生的思路跟你走，启发学生进入逻辑思维，同时学生的提问也促进教师不断完善自己，教学互长，教学效果很好。 6、建立课堂奖励分机制，促进学生积极融入互动教学：在互动教学过程，老师主动提问，学生积极反问，老师对回答问题正确和提问题有深度的学生予以总成绩加分奖励，以达到鼓励先进鞭策后进的目的。如我在《珍珠养殖与鉴赏》这门课上就贯彻了课前5分钟“三提问三反问”制度。三提问内容为从上节课提炼出来的重点，三反问内容为上节课未弄懂的知识或感兴趣的问题。奖励力度为每问0-2.0分，大大刺激了学生的思维活动，巩固了学过的知识，提高了教学效果。 7、以科研成果及实践经验为案例教学，培养学生创新意识 案例1：授课内容——牡蛎的养殖。我把两篇相关的论文--近江牡蛎的全人工育苗技术《海洋科学》、湛江港近江牡蛎的生态《热带海洋》。 的研究成果全部溶进相关教学章节中，不但使学生理解了课本的内容，还学到了课本没有的知识，更加学到了老师是如何利用自己的研究成果否定教科书中的谬误及批判地继承传统知识的科学思想。 案例2：授课内容——贝类的人工育苗。相关的7篇论文的研究成果全部溶进相关教学章节中，学生的思维不再受课本的束缚，而是被老师的思维所牵引；学生的学习兴趣被实践经验丰富、学术思想活跃的老师所调动；学生的求知欲也在老师设置的学术悬念中被彻底点燃。 案例3：授课内容——实践教学。生产实践中对几次突发事件的成功处理给学生重大启迪——要学会创新，以科学的头脑想别人不敢想、做别人不敢做的事。 （1）棕囊藻赤潮事件——该事件发生于1992年珍珠贝育苗季节，发生面积遍及整个雷州半岛，绝大部分苗场不敢用水（怕赤潮毒素），导致育苗全面失败。我对该赤潮生物做了研究，发现它不但对贝苗无毒，而且可做为贝苗的优秀饵料，因此我对某些技术环节做出了调整，大胆地利用了赤潮生物，不但节约了饵料成本，还取得了高产的育苗效果。（2）夜光虫赤潮事件——该事件发生于1993年珍珠贝育苗季节，发生面积