工科《高分子化学》级精品课程的建设与实践.docVIP

工科《高分子化学》省级精品课程的建设与实践 摘 要:课程建设是高等学校教学建设的中心工作之一,也是保证人才培养目标实现的重要举措。本文从师资队伍建设、课程教学体系和网络化课程建设等三方面介绍了我校工科《高分子化学》省级精品课程的建设思路与实践经验,具有借鉴和参考价值。 关键词:精品课程 高分子化学 建设 实践 河南科技大学是教育部本科教学工作水平评估优秀高校,我校的《高分子化学》课程为省级精品课程。在多年的课程建设中,课程组负责人带领全体成员不断进行教学创新与改革,共同培制优质教学资源,全面提高教育教学质量,积极打造具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材和一流教学管理特点的示范性课程。本文拟简要介绍高分子化学课程的师资队伍建设、课程教学体系和网络化课程建设的工作思路与做法。 1 建设高素质的师资队伍 高素质的师资队伍是建设省级精品课程的重要保障。为建设一支教育观念新,创新意识强,职称结构合理和教学水平高的教学团队,课程组制定了详细的教师培养计划,一是提高学历层次,使每位教师的学历都达到硕士学位以上。采取定向培养与校外引进并举的办法,通过国内和国外培养相结合的方式,每年安排教师到国内或国际相关研究机构、重点大学、重点实验室进修学习,着力提高青年教师的教学与科研水平;二是在日常教学管理中,建立激励机制与评价体系,通过学生评教、院校两级教学督导等方式促进教师提高教学质量,对教学优秀的教师给予精神与物质奖励;三是提供机会与资助,鼓励教师积极参加国内国际学术会议,进行学术交流,参加国家级精品课程的培训学习,发表教育教学研究论文,申报科研项目和教研课题,参加教学成果奖评选等,通过多种途径建设高水平的精品课程师资队伍。近年来,有一位教师获得国外大学博士学位学成回校,两位取得硕士学位,其中一位成为河南省高校青年骨干教师培养对象。中年教师中,有博士生导师一人,硕士生导师两人,晋升副教授三人。取得国家授权发明专利三项,获得校级教学成果一等奖和二等奖各一项。 2 建设内容完备的课程教学体系 《高分子化学》是高分子化工方向的主干基础课程。按照知识渐进性和连续性的教学规律,本着夯实理论基础,强化实践能力,注重综合素质,培养创新意识的教学理念,我们精心构建该课程新教学体系,力求把学生培养成复合型与应用型专业人才。课程教学体系的主要构架是以下几点。 2.1 知识模块与学时分配 化学工程与工艺专业四年制本科教材选用浙江大学潘祖仁教授编写的《高分子化学》,主要内容分九章,共48学时。其中,第1章绪论3学时;第2章缩聚和逐步聚合9学时;第3章自由基聚合12学时;第4章自由基共聚合7学时;第5章聚合方法4学时;第6章离子聚合6学时;第7章配位聚合2学时;第8章开环聚合2学时;第9章聚合物的化学反应1学时。 2.2 课程内容的重点和难点及教学方式 课程重点内容为各种聚合反应的单体、引发体系、聚合机理、聚合速率与聚合度及其影响因素,实施方法,典型聚合物的合成工艺,其中自由基聚合,自由基共聚合,缩聚和逐步聚合是必须掌握的内容。教学难点是自由基聚合和缩聚反应的分子量分布,体型缩聚的凝胶点预测,二元共聚物的组成曲线,配位聚合、开环聚合的机理、动力学及影响因素,活性阴离子聚合及其应用等。在教学手段上采取多媒体教学与传统板书教学相结合,在教学方法上运用启发式教学、问题式教学、讨论式教学等形式培养学生分析问题、提出问题、解决问题和归纳总结的能力;对较难理解的章节配以相应的动画演示,并将教师的科研经验融入课堂,做到理论联系实际。还注意有针对性地开展课外专题讨论,提出问题让学生自学,撰写读书笔记和综述性论文,以此加强对学生逻辑思维能力和研究性学习能力的培养与训练。 2.3 实践性教学环节 (1)实验课教学:以培养学生的实验操作技能为根本,突出学生的主体地位,注重动手能力训练。课程体系体现“基础、提高、综合、创新”原则,实验项目设计上压缩单纯的验证性实验内容,将基本操作融入综合性设计性实验中,由此培养学生的创造性思维能力和较强的实践能力。还通过成功申报洛阳市重点实验室和中央地方共建专业实验室为改善实验设施提升实验教学水平创造有利条件。(2)认知实习与生产实习:在学生初步掌握高分子方面的专业知识与实验技能后,安排一定学时的认知实习及生产实习。由指导教师带领学生到本课程的实习基地(如黎明化工研究院,洛阳炼油厂聚丙烯公司等)考察学习不同工艺的典型实施方法和聚合物生产装置,进入生产车间实地观摩聚酯、聚丙烯、聚氨脂的生产工艺流程,了解生产的方法与整套工艺装备,由此把所学的专业理论知识与生产实践紧密结合起来,并见证我校与企业联合攻关取得的创新成果转化为科技生产力的现实,使学生学以致用的目标更加明确。(3)课外科研课题实验:目前,高分子化工方向已经建成高分子科学与纳米技术院士重