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己亥杂诗改写 己亥杂诗 龚自珍 清代人，近代思想家、文学家 1、这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。 2、此诗前两句写景, 后两句抒情运用比喻，把落红比作辞官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己虽然辞官．但仍会关心国家的前途命运。 3、《己亥杂诗》中表现龚自珍爱国热忱诗句是：_____________________________ 《己亥杂诗》中，被后人形容老一辈革命家鞠躬尽瘁精神的诗句是_____________。 篇二：《己亥杂诗》 《己亥杂诗》诗词赏析训练题 己亥杂诗 龚自珍（清） 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。 赏析: 这道诗是《已亥杂诗》的第五首，写诗人离京的感受。虽然载着浩荡离愁，却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。 诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竞自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有浩荡离愁，又有呤鞭东指；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。化作春泥更护花，诗人是这样说的，也是这样做的。鸦片战争爆发后，他多次给驻防上海的江西巡抚梁章钜写信，商讨国事，并希望参加他的幕府，献计献策。可惜诗人不久就死在丹阳书院（年仅50岁），无从实现他的社会理想了，令人叹惋惜。 这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感，龚自珍论诗曾说诗与人为一，人外无诗，诗外无人（《书汤海秋诗集后》），他自己的创作就是最好的证明。 《己亥杂诗》练习： 1、《己亥杂诗》中成为龚自珍一生精神写照的句子是载着浩荡离愁辞官还仍关心国家前途和命运。 2、“落红不是无情物”中，诗人以（ ）比喻（ ）。“化作春泥更护花”一句表现了诗人想继续为（ ）效力的思想感情。今天常用来比喻（ ）。 3、这首诗的前两句抒发了作者哪些复杂的情感？ 4、读了本诗，你对人生的价值有哪些思考？ 5、从“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗中你联想到什么？ 6、这首诗将________________ 和 __________融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人复杂的感情。 7、这首诗写诗人离京的感受。前两句中的“_______”一词直接描写了诗人的心境。 8、这首诗的主要内容是什么？表达了诗人怎样的情感。 附：《己亥杂诗》参考答案 1、 落红不是无情物，化作春泥更护花 2、落花 自己 国家或民族 无私奉献的精神 3.诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出了豪放洒脱的气概。离别愁绪和回归喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有夕阳斜晖，又有广阔天涯。 1人生在于奉献;○2个人的前途要和国家的命运融为一起;○3做4、无统一答案。要点：○ 4做一个有责任心的人;等。 一个对他人、对国家、对社会有益的人;○ 5、提示：这句诗用形象生动的比喻表白自己的心境，用“落红”来比喻自己虽年事已高，告老还乡，但仍会关心国家的命运，仍要做些于国于民有益的事。表现了诗人关心国家前途命运的一片痴情。 6、政治抱负 个人志向 7、离愁（或浩荡离愁） 8、内容：写诗人离京的感受情感：表达诗人仍然要为国为民尽自己最后一份心力。 篇三：己亥杂诗 诵读欣赏 学习目标 1．了解诗歌的一些常识。 2．了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。 3．通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。 4．培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。 重点：通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。 难点：1.培养学生一定的阅读能力和理解能力。 2.通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。 课时安排一课时 课前预习 朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。要在理解作品的基础上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。 相关链接 古诗二首 一．作者简介： 1．王勃（649或650～676或675年），唐代诗人。汉族，字子安。绛州龙门(今山西万荣)人。王勃与于龙以诗文齐名，并称“王于”，亦称“初唐二杰”。王勃也与