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懒老师作文 我的“懒”老师作文600字 【99Z—我的“懒”老师作文600字】 什么？懒老师，我听到有人惊叹了，对，他就是——尹老师，我的语文老师，也是我的班主任。他庞大腰粗，长着黑黑的皮肤，头发是卷发，还留着一些小胡子。他最初留给我们的印象：他上课、治班的习惯，就是一位不折不扣的懒老师。 每次上语文课，他都会让同学们来写板书。渐渐地他的板书越来越少，同学的板书越来越多。比如，那次学《金钱的魔力》，尹老师只在黑板上写了课题和两个主要人物的名子，让我们从课文中找出对他们的各种描写，体会人物的特点。同学们一个接一个的回答问题，只要你回答正确、别的同学没有补充的意见，他就让我们把观点写在黑板上。其他老师都是由自己来写板书的，而尹老师却让同学们来写板书，你说他懒不懒？不过说来也怪，这样写板书的次数多了，同学们也愿意上台展示自己的板书，更逐渐发现自己的概括能力增强了。 尹老师的懒还不止表现在课上，在活动中体现的更充分。记得有一次，学校展开了评星活动。他只让中队长宣读了一下评星的标准，之后就对全班同学说：这次评星的活动采取分组评选的方法展开，每组的组长就是本组的主持人。说罢，组长开始组织本组的同学进行各星的评选。他却坐在一边，默默地注视着大家。直到快要结束的时候，他才上前询问各组的评星结果。不过，说来更怪，这样的评星过程效果居然好的出奇，大家依照条件互评互比，心平气和，不一会，全班40个人的评比结果就出来了。 尹老师像这样懒的表现还有很多，他懒得时候，总是遵循一条规律：凡是学生自己能做的事，他都让我们自己做。所以时间长了，我也能渐渐明白他的用意：他是想锻炼我们的自主性，使我们成为主动发展的好少年。 这就是我们的懒老师，更是一个一心调动学生主动发展热情的老师。 篇二：我的“懒”老师作文600字 我的“懒”老师作文600字 【99Z—我的“懒”老师作文600字】 什么？懒老师，我听到有人惊叹了，对，他就是——尹老师，我的语文老师，也是我的班主任。他庞大腰粗，长着黑黑的皮肤，头发是卷发，还留着一些小胡子。他最初留给我们的印象：他上课、治班的习惯，就是一位不折不扣的懒老师。 每次上语文课，他都会让同学们来写板书。渐渐地他的板书越来越少，同学的板书越来越多。比如，那次学《金钱的魔力》，尹老师只在黑板上写了课题和两个主要人物的名子，让我们从课文中找出对他们的各种描写，体会人物的特点。同学们一个接一个的回答问题，只要你回答正确、别的同学没有补充的意见，他就让我们把观点写在黑板上。其他老师都是由自己来写板书的，而尹老师却让同学们来写板书，你说他懒不懒？不过说来也怪，这样写板书的次数多了，同学们也愿意上台展示自己的板书，更逐渐发现自己的概括能力增强了。 尹老师的懒还不止表现在课上，在活动中体现的更充分。记得有一次，学校展开了评星活动。他只让中队长宣读了一下评星的标准，之后就对全班同学说：这次评星的活动采取分组评选的方法展开，每组的组长就是本组的主持人。说罢，组长开始组织本组的同学进行各星的评选。他却坐在一边，默默地注视着大家。直到快要结束的时候，他才上前询问各组的评星结果。不过，说来更怪，这样的评星过程效果居然好的出奇，大家依照条件互评互比，心平气和，不一会，全班40个人的评比结果就出来了。 尹老师像这样懒的表现还 有很多，他懒得时候，总是遵循一条规律：凡是学生自己能做的事，他都让我们自己做。所以时间长了，我也能渐渐明白他的用意：他是想锻炼我们的自主性，使我们成为主动发展的好少年。 这就是我们的懒老师，更是一个一心调动学生主动发展热情的老师。 篇三：做一个有智慧的懒老师 做一个有智慧的“懒”老师 江苏省高邮实验小学 黄桂琴 许多老师都有相同的烦恼，那就是一个字“累. 这让我想起了《人民教育》上有这么一句话：“如果你是一个忙碌的老师，你的学生也是忙碌的学生，那你就不是一个优秀的老师！”是啊！做一个有智慧的“懒”老师，不光解放自己，还可以培养学生的多种能力。 怎样做一个有智慧的懒老师？ 一、课堂教学中的“懒” 我们目前的语文课堂存在的最大问题还是老师讲的多，学生听的多。这样的结果就是老师累，学生被动。我们何不偷偷懒？把课堂还给学生，能说的让学生说，能想的让学生想，能评的让学生评，教师适时引导。这样，学生学习主动了，教师也轻松了，我们何乐而不为呢？ 1、 让学生多说 在课文的导入部分应给学生说的机会，如写人文章的人物介绍，写事文章的历史背景等等，学生在预习时可以明白的问题都可以让学生去讲。对于学生在预习时不能解决的问题，可以在课堂上共同讨论，发挥集体的智慧来解决。 对于课文中比较有争议的问题，教师可适时引导，帮助他们自己寻找答案，如：《泉城》一课中有一个词“明珠散落”，“散”读san 还是读san呢？学生争论不休，我把