滦平二中提升年活动总结.doc

滦平二中提升年活动总结 提高教育管理水平，办人民满意的学校 滦平二中 靳文虎 2007年，我校在县委、县政府和县教体局的正确领导下，在社会各界，特别是广大学生家长的鼎立支持下，坚持“以人为本，充分挖掘师生潜能，促使师生全面发展” 的办学理念，以实施教体局开展的“教育管理水平提升年”活动为契机，切实加强教师队伍建设，不断深化教育教学改革，创新教育教学管理手段，办人民满意的学校，较好的完成了学校各项工作目标，学校被县政府授予“实绩突出学校”，我本人被评为市“优秀共产党员”，省“骨干校长”。 一、以开展“教育管理水平提升年”活动为契机，努力提高教师队伍整体素质 县教体局把2007年确立为“教育管理水平提升年”，不仅为各校教育教学工作指明了方向，同时也为各校加强教师队伍建设，内强素质外树形象提供了良好契机。实践中，我校一是通过开展社会主义荣辱观教育活动，促使教育管理干部和教师的师德水平和管理水平的提高。在学校领导班子中，重点加强勤政、廉政教育，增强政治责任感和事业心。每位班子成员，不仅坚持24小时昼夜值班，而且包年级、包班组、包学生，靠前指挥，既当指挥员又当战斗员，有效地减少了信息衰减，提高了管理效率和服务质量。在教职工中，开展了“修师德、铸师魂，我为教育添光彩”活动，用本县以及本校的师德典范陶冶教职工的情操，感染和激励教职工爱岗敬业、教书育人。广大教师把职业当成事业，视学生若亲子，早晨主动提前半小时来校给学生上晨读，每逢休大礼拜总是把住宿生送上返乡的班车才肯离去。涌现出了王孝礼、康艳玲等主动请缨到乡镇中学支教；涌现出了王焕玉、权秀兰等放下吃奶孩子来校为学生上晚自习等一大批敬业、乐业、精业的典型。二是通过多形式、多层次开展校本研修活动，促使教师专业发展。学校先后选送18人次参加省、市级教师培训，选送84人次参加县级教师培训，同时邀请河北师大研究生以及市、县教研员，分群体性教师层面，骨干教师层面和新教师三个层面，进行校本培训。学校以教科研为先导，为教师专业成长搭建平台。学校的国家、省两级教研课题《新课程理念下，创设问题情境，培养学生‘问题’ 意识及创新能力的研究》先后开题并已取得初步成果。学校《春晖报》创刊、《滦平二中教研》出版。学校远学洋思中学，近学衡水中学办学经验，与本市民族中学、平泉四中，与本县虎什哈中学、金沟屯中学、付营子中学、大屯中学进行校际联谊，不仅为教师开阔了视野，更新了观念，而且实现了资源共享，优势互补。计学勇等五人荣获县“三项工程”建设先进个人，王汉军等六人荣获县优秀教育工作者，匡红等十七人次荣获省、市优质课奖励，田入欣等先后在省、市教育教学刊物上发表论文60余篇，其中有4篇荣获省科研成果奖。学校校本研修工作得到了局教研室充分肯定，2007年12月13日滦平县校本研修示范校建设研讨会在我校召开。 二、以开展“教育管理水平提升年”活动为契机，努力提高教学质量 学校教育管理水平提升的如何，落脚点应体现在学校的教学质量提高上，体现在家长对学校工作的满意程度上。所以我校紧紧围绕提高教育教学质量这个中心去提升教育管理水平。一是将“学科为本”、“知识为本”转到“学生发展为本”上来，努力培养学生创新精神和实践能力，为学生终身发展奠定基础。二是强化质量意识，学校无论是考核备课组还是教师工作，无论是对教师任用还是评优评奖，均将教学质量作为第一硬件来衡量，全校形成人人讲质量，人人抓质量，人人抓好质量的浓厚氛围。三是人文关怀与制度管理相结合，学校关注师生的生存状态，关注师生的发展，通过服务，让教师感到幸福愉悦，使教师对教育教学理念的领会和实施由被动接受转为主动发展；通过服务，用心点燃学生的个性火花，让每一个学生在全面发展的过程中快乐成长。实施整体战略，班子成员抓年级包班组制度，实施集体备课，发挥团队智慧的学科教学制度，实施目标管理，将整体目标层层分解到班组、到学科教师的责任制度。以“合作发展”取代“个人为主发展”，让教师在“合作发展”中更好地找到自我，让教师在浓厚的学校文化氛围和积极向上的教师团队中得到滋养，发挥作用，体现价值。四是承认差异，选择适合学生的教育，继续为不同层次的学生举办“阳光班”、 “星光班”，发展特长，鼓励冒尖。五是继续做好小学、初中、高中衔接工作，使学生不仅能考得上，而且能学的顺，有后劲，为学生将来高考奠定良好的基础。2007年中考，全县500分上线28人，我校占18人，全县前十名，我校占5人，李继帅同学以530分夺得中考状元，全县五个学科中有数学、英语、综理三个学科单科状元花落我校，我校襄括了综合量化总分、高分人数、公助生人数以及状元四项全县第一。 三、以开展“教育管理水平提升年”活动为契机，努力提高德育工作的针对性、时效性 学校是教育人的场所，校长的一项基本工作就是要体现这种教育性，换句话说，学校必须把育人放在第一