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高中地理综合实践活动课的探究 ──野外地貌认识的开放性教学 摘要 地理是以地球表层空间系统为研究对象的学科。传统地理学科教学主要在课堂中言传身教，很大程度上脱离了实地地理环境进行教学，这使得地理学习枯燥无味，且让人感觉地理科不具实用性。为了提高地理教学效率及充分调动学生学习地理的兴趣，我多次开展实地教学，在此把其中一次以野外地貌认识的综合实践课整理，与大家分享。 关键词 教学 探究 野外地貌 综合实践 第一部分 教学活动设计 地理综合实践课的设计背景 大自然是最好的地理教材，兴趣是最好的老师。让学生零距离向自然环境学习，这样既直观又能激发想象力，充分发挥学生的自主能动性。在建立感性认识的基础上，充分体验地理知识的实用性，最终上升为理性认识。教育部《普通高中地理课程标准》﹝实验﹞指出：“重视对地理问题的探究。倡导自主学习，合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动，同时满足学生探索自然的奥秘。”情感态度价值观中也强调：“激发探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣；关心国情，关注环境，增强热爱祖国，热爱家乡的情感。”今年高一是我省课程标准教材第二届学生，在高一的教学中我带领学生们开展过四次野外地理综合实践活动课，还进行当地冬至日太阳高度角测量的实验记录，还有观察日出并据日出时间及当地经纬度计算昼夜长短等一系列室外的地理课的教学。在此我把第三次综合实践活动课做了整理与大家一起分享，希望各位老师多多指正。 二、教学设计 1、设计思路 地貌随处可见，很多学生却视而不见，因此完全有必要结合实地情况进行教学。基于“学习生活有用的地理，满足学生对不同地理的需要，重视对地理问题的探究，注重学习过程评价和学习结果评价的结合”等地理新课程理念，我设计了利用身边的丰富的地理素材进行教学的思路。通过情景设计激发学生的学习兴趣，加深对问题的认识，通过学生的主动探究获得知识，通过拓展应用使知识内化。这样学生所学的知识才牢靠扎实，而且印象深刻。 2、教学目标 知识与技能目标： （1）学会独立或合作进行地理学科观测、地理实验。 （2）结合实例分析探究具体地貌的形成原因。 过程与方法目标： （1）让学生对地貌形态进行描述。 （2）让学生对地形的成因做简单分析。 情感态度与价值观目标： （1）使学生能够感悟到人与自然的密切联系。 （2）使学生在学习过程中养成理论联系实际的学习习惯。 （3）使学生能够感悟到自然美、科学美，增强学习兴趣。 （4）通过紧密联系家乡地理的学习，培养学生热爱家乡，热爱祖国大好河山的情感。 3、教学准备 设计野外实习路线，绘成地图并复印发给学生，确定实习内容，确定野外授课点。提前把野外实习报告格式讲解给学生。安排学生复习相关地貌知识，带好相应文具、地图及两个塑料盆和一个指南针。精简携带上一些常用药品，外伤用的医药用品（例如，创可贴、白胶布、棉签、医用绷带等等）和饮用水。最后，就是做好学生纪律要求。 第二部分 教学实践活动实录 一、地理综合实践活动课基本情况介绍 1、时间： 2011年5月27日 7：00--11：20 2、活动地点： 施甸二中西侧4,000米范围内山地，由塘（由旺镇至大塘子村）公路沿线。 3、学生情况： 我校高一91班60名同学 4、活动所用地图：1：5,000 施甸二中周边地区平面图 5、实践活动课内容： （1）“U型谷”与“V型谷”的识别与成因分析。 （2）由山间小谷地地形的认识与成因分析，深入探究流水地貌。 （3）画出实地地形轮廓图。 （4）记录日出时间与日出方向，并根据当地经纬度计算当地该日昼夜长短情况。 （5）地理小实验：流水对有无植被保护的地面侵蚀作用的差异认识。 二、具体教学实践活动 第一授课点 对应地图D点 D点位于一个土层深厚的小山谷谷口，属于V型谷地貌。在该地首先引导学生观察山谷地形，结合流水作用分析该山谷形成的原因，并分组讨论，然后请部分小组代表发言。最终共同总结出该山谷成因：流水对谷地侵蚀作用有侧蚀与底蚀，当谷底疏松，谷壁坚硬时，底蚀速度快形成V型谷。就是该山谷的形成原因。反之，谷底坚硬，谷壁疏松，形成U型谷。两者都是流水作用的结果。 第二授课点 对应地图F点 F点是上一次冬至日（12月22日）野外观察日出的活动地点。今天在此有两个内容完成：其一，引导学生观察今天早上日出方向与冬至方向的差异，并总结出全年日出方向变化；其二，要求据今天早上日出时刻及当地经纬度计算今天昼夜长短情况。 第三授课点 对应地图E点西南方向50米的小山坡上 E点为水池坝坝基中央。在该地进行两项实践活动内容： 第一，探究水池坝山间谷地的形成原因。首先，引导学生观察水池坝山间小谷地并总结出地形特点：谷底低平，土壤层深厚，适合耕种。其次，探究形成该山