3年级 二 风筝厂见闻.docVIP

风筝厂见闻 ——两、三位数除以一位数（一） 信息窗一 按时交货 教学内容： 青岛版义务教育课程标准实验教科书，五年制三年级上册第11页---13页，两个红点问题和两个绿点问题。 教材分析： 本单元是在学生学习了表内除法、正确地口算百以内除法运算的基础上进行教学的，是以后学习除数是两、三位数的除法的基础。本节课主要学习整十、整百数除以一位数的口算和估算。 教学目标： 1. 知识目标：结合具体情景，感知除法的意义。 2. 能力目标：探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。 3. 情感目标：经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。培养学生的估算能力。 教学重点： 使学生掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。 教学难点： 交流自己的算法。 教具准备：《风筝厂见闻》情景图。 教学过程： 一、 创设情境，提出问题 提问：出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。并说一说自己看到了什么。仔细观察这幅图你能发现哪些数学信息，根据这些信息你能提出什么问题？ 思考：先自己说说，再跟同桌交流一下。 交流。谈话：谁能把信息和提出的问题连起来完整的说一说？ 教师：板书学生所提出的问题。 1. 平均每天要做老鹰风筝多少个？ 2. 平均每天要做燕子风筝多少个? 3. 均每天要做孔雀风筝多少个? 4. 平均每天要做蝴蝶风筝多少个? 5. 平均每天要做小兔风筝多少个? 小结。谈话：同学们能分类搜集信息，有根据的提出问题，很好。 二、解决问题 ，探索算法 教师：引导学生解决第一个问题 ，平均每天要做老鹰风筝多少个？ （1）问题引领，明确目标。 学生：独立列出算式，尝试解答的方法。 60÷2 （2）独立思考，探索算法。 谈话：能自己口算吗？不仅要会算，还要讲清楚为什么这样算。有了一种方法，看看有没有其它方法。先自己算算，再和同桌说说。（学生独立计算，教师巡视指导了解情况，为有序的组织交流做好准备） （3）交流算法，讲清算理。 教师：总结学生的算法，并组织学生说一说自己是怎样做的。 把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。 因为30×2=60 所以 60÷2=30 教师：引导学生解决平均每天要做燕子风筝多少只？ 240÷6 学生小组内讨论解决的办法。 教师：引导学生进行交流 把240看作24个十，把24个十平均分成6份，每份是4个十，也就是40。 24÷6=4 可以推出240÷6=40 （4）比较优化，总结方法。 谈话：刚才同学们用加法和口诀两种方法进行了计算，你比较喜欢哪一种，为什么？下面请利用你认为简便的方法计算几道题 教师：平均每天大约能做多少只仙鹤风筝怎样求？ 学生：列式 92÷3 教师：请同学们自己动脑，用你喜欢的方法解答。 学生：独立计算后进行小组交流。 教师：总结学生的算法。 可以把92看作是90，90÷3=30（只） 每天大约做30只能完成任务吗？为什么？应该做多少只才能完成任务？ 教师：出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝？ 学生：独立计算，说出自己是怎样想的？为什么要这样做？ 教师：组织学生交流自己的做法。 三、联系实际，灵活运用： 1. 自主练习 第一题，学生自己填空，然后集体订正。 2. 第二题。学生独立练习后，小组讨论，找出规律。 3. 第三题。学生独立计算，集体订正。比一比谁写的最快。 四、梳理知识，总结全课 谈话：同学们今天我们学习了什么？有什么收获？ 五、当堂检测，及时反馈 课本：第四题。 板书设计: 1. 平均每天要做多少个老鹰风筝? 60÷2=30（只） 2. 平均每天要做燕子风筝多少个? 240÷6=40（只） 3. 平均每天要做孔雀风筝多少个? 138÷7︽20（只） 4. 平均每天要做蝴蝶风筝多少个? 320÷4=80（只） 第二课时 教学内容：自主练习5至10题 教学目标： 1. 知识目标：通过练习使学生进一步巩固一位数除整十、整百数的口算方法。能正确的进行计算。 2. 能力目标：体会数学与实际生活的密切联系。 3. 情感目标：提高计算能力和估算能力。 教学过程： 一、第五题 学生自己看题，理解题意，找学生说一说，要求什么，应该怎样求？然后进行独立计算。对做得又好又快的学生进行表扬。 二、第六题 一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？ 教师出示题目学生进行快速练习。看谁算得又快又好。 三、第七题 魔术箱，本题目有一定的难度，主要是训练学生加、减、乘、除及各部分的关系。学生先思考怎样做，在想一想为什么要这样做？想好后在小组内讲一讲。最后