《纸船和风筝》第一课时教案.docVIP

《纸船和风筝》第一课时教案 陈春玉 教学目标： 1、通过朗读识记和复现，正确认读8个生字，能正确使用“扎、抓”、“飘、漂”，会写“扎、抓”。 2、正确、流利，有感情地朗读课文。 3、通过情景创设，感受松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的快乐。 重点、难点 重点 让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情 难点 “扎”的读音和“抓”的书写 一.板书课题,激情导入 小朋友们,知道我们今天上什么课吗?出示课题,指导读好课题. “风筝”读出轻声. 指名读-----师范读-----指名读-----齐读 纸船，风筝，一个在水里，一个在天上，因为它们的关系,却引出了一个非常感人的故事。 二、初读课文，识记字词 　 1、这个故事就藏在我们的书本里.请小朋友们自己读课文，注意读准字音，读通句子。碰到生字或特别容易读错的字，把它圈出来，借助大树叶里的拼音多读几遍。读好后标出自然段的序号。 2、朗读反馈 小朋友们读得真认真，老师想来考考大家，有信心吗？ 　 （1）检查学生识记生字词的情况。 第一组 幸 （卡片出示 指导读准“幸” 给“幸”找朋友） 风筝乘着风，（ ） 呀（ ），（ ）到了松鼠家门口。 说说为什么这样填？ 小结：在水里漂用“漂”，在空中飘用“飘”。 D、齐读这两个句子。 三、再读课文，整体感知。 刚才读了课文，课文里有谁？贴词卡那课文到底讲了一件什么事呢？ 请大家快速地默读课文，读完后看谁能用纸船、风筝、小熊和松鼠这四个词语来说说这个故事的主要内容。 课件 （机动） 松鼠住在（ ），小熊住在（ ），松鼠把美好的祝福写在（ ）上送给小熊，小熊把美好的祝福写在（ ）上送给松鼠。（ ）和（ ）让他们成了好朋友。有一天，它们因为一点小事吵了一架，（ ）和（ ）又让他们成了好朋友。 四、 品读课文，读中感悟 （一）、研读第一自然段 过渡：看来小朋友们都读懂了课文，老师带你们去一个美丽的地方。 （1）、情景创设。边画边叙述：那儿有高高的山，清澈的溪水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿遍地开放。松鼠和小熊的家就建在这儿。它们分别住在哪儿呢？请大家读读课文第一自然段，仔细找一找。 （2）、学生自由朗读。 （3）、指名指图理解。谁来找找松鼠和小熊的家。同时理解“山顶、山脚”。（贴词卡） 课件 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。 这么美的地方，请你们再读读，给大家介绍一下。 自由读-----指名读-----练习说 （二）、研读第三自然段 教师引读过渡：是呀，有一天，松鼠折了一只纸船，谁来读读这句话。 （课件）松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 出示插图一 （1）、指导读第三段 A、 小熊拿起纸船一看，乐坏了。（课件）现在我们就是这只快乐的小熊了，谁来读读这句话。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。 指名---齐读 B、小熊，你为什么乐坏了？ 读读下面这些句子。 （引导学生读句子） 纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 自由读 指名说 这只小熊，你为什么乐坏了？ 师引：哦！原来纸船里放着（ ），松果上挂着（ ），纸条上面写着（ ）。收到这么好的礼物难怪小熊乐坏了呢！ （2）、理解“乐坏了” 我们再来仔细地看看小熊，它究竟乐成啥样了？ （眉开眼笑，笑得眼睛也眯成了一条缝，手舞足蹈， 心里乐开了花 笑得合不拢嘴） 出示词卡 贴词卡 （3）、再读第三段 原来这么多词语都是表示“乐坏了”。让我们做一只快乐的小熊，把快乐与大家一起分享，一起读 （三）、研读第五自然段 教师引读过渡：是呀，小熊收到了礼物，乐坏了，于是，它也想折一只纸船送给松鼠。可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？（生自由说）它想了想，指名读 （课件）他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 出示插图二（课件） （1）、这下，松鼠也乐坏了，你瞧，松鼠乐成啥样了？ （生自由说） （2）小松鼠，你又为什么这么快乐呀？快来读读下面这些话吧！ （课件）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 自由读----指名读（哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听） （3）谁能这样把你的快乐说给大家听 练说----指名说 （课件）A、松鼠一把抓住（ ）的线一看，也乐坏了。（ ）上挂着（ ），（ ）上写着：（ ）。 B、松鼠一把（ ）风筝的线一（ ），也乐坏了。风筝上（ ）一个草莓，风筝的翅膀上（ ）：“祝你幸福！” （4）让我们再来当当这只快乐的小松鼠，读读这段话，比比谁最快乐！ 就这样，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。 （四）、配乐齐读1—6自然