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编玩具童话故事 摆玩具，编故事 乐岭小学 汪硕婷 教学目标： 1、知识与技能： （1）指导学生认真阅读例文，了解别人是怎样根据动物玩具编写童话故事的。 （2） 引导学生摆玩具，在把握玩具的特性及相互关系的基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。 （3）编写的故事语句要通顺，能让人看明白。 2、过程与方法： 通过摆玩具展开想象，编出有趣的童话故事。 3、情感态度与价值观： 培养学生的想象能力和语言表达能力。 教学重点：能读懂例文《找“饿”》，了解童话是怎样编的。 教学难点：怎样通过组合玩具展开想象，编出有趣的童话故事。 教学准备：布置学生准备好两件以上的玩具、课件。 教学时间：2课时 第一课时 一、创设情境，激发兴趣： 同学们喜欢玩玩具吗？你们今天有没有带玩具来？请把你们带来的玩具拿给大家欣赏一下。汪老师今天也带来了两件玩具，大家请看 （课件出示“熊猫图片”，带领学生进入情境。）这是什么？他们在外形上有什么区别？ 2、想象一下：这一大一小的两只熊猫它们是什么关系？他们之间会发生怎样有趣的故事呢？ 指名说一说。 3、同学们的想象力真有趣！有位同学根据这两只熊猫玩具编写了一个童话故事。（课件出示《找“饿”》） 二、指导学生读懂例文，总结写法。 （一）默读例文，思考： 1、熊猫为什么要找“饿”？ 生答。教师相机指导并板书：这是故事的起因。 2、它们是怎样找的？ 生答。教师相机指导并板书：这是故事的经过。 3、最后他们找到了吗？ 生答。教师相机指导并板书：这是故事的结果。 4、同学们想一想，熊猫妈妈为什么要这样大费周折地帮孩子去找“饿”呢？妈妈的真正目的是什么呢？ 这个故事告诉我们一个道理：（出示：要想有一个健康的身体，就要多做运动，多锻炼身体。） （二）这位同学的小故事编的有意思吗？这么有意思的童话故事是怎么写的呢？我们来总结一下他的写法：（结合板书总结写法）相机出示： （1）、 故事要编写完整。（要有起因、经过、结果） （2）、 要把玩具当人来写。 （3）、故事的内容要想写得生动一点，在适当的地方要有对话、动作、表情的描写。 （4）、编写的故事能让人读出一个道理就更好了。 三、摆弄玩具，自编童话。 （一）、明确要求（课件出示）：1、摆一摆自己喜欢的玩具，可以个人，也可以与同桌合作，形式不限。 2、把所摆的玩具想象成能说话、能思考、能动作的人，记得给他们起上好听的名字，如小猪胖胖、小狗聪聪?? 3、想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：父子、母女、朋友、同学、邻居、顾客和售货员等等 4、想象他们之间发生了一件什么事？（要有时间、地点、起因、经过、结果、对话动作和表情。如果你的故事有一定的道理就更好了） 5、注意：合作摆玩具的同学，要编出不一样的故事哦！ （二）、学生边摆弄玩具，边展开想象编童话 1、谁来把你编的故事简单地说说？ 相机引导:这是一个关于爱（友情、快乐??)的故事。 2、你们说得真棒，还有小朋友想说呢！没关系，赶紧拿出笔来，把你们编的故事写下来，看谁写得最生动，最有趣。 老师巡视指导。 板书设计 摆玩具 ，编童话 人起因 语言（对话） 经过 动作 结果 表情（神态） 第二课时 一、 欣赏精彩题目 欢迎大家再次回到《摆玩具，编童话》课堂，汪老师已经欣赏了大家编的童话了，这节课我们一起看看都有哪些精彩的故事。（读作文题目） 二、展示典型作品，点评范例 1、选取优秀作品，小作者上台读给大家听。 2、学生评议：你觉得他编的童话好吗？好在哪里？ 三、多维互动，共同提高 同桌互换文章欣赏，让同桌给你提意见。 1、看同学们写得这么投入，老师都不忍心打扰大家，但是老师真想听听同学们编了什么样的童话故事。这样吧，自己先读读，在你认为写得最棒的一小段旁边加上一颗五角星。 现在，把你认为写得最好的一段读给同桌的小朋友听吧。看谁能成为我们班上的小“安徒生”。 （1）请你读一读。 （2）你能夸夸自己吗？这段哪儿写得特别棒？ （3）你们的意见呢？谁还能来夸夸他？ （4）交流2—3个片段，集体评议：他的想象合情合理吗？他的事情交代清楚了没？ 四、定稿誊写 1、将自己的作文交给同桌，让他帮你再修改修改，然后再认真誊写下来。注意：要正确使用标点符号哦。 篇二：编写童话故事 编写童话故事（教学设计）——三年级上第七单元习作 教学要求： 1、读懂例文《找“饿” 》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。 2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先 说一说，再写下来。 教材分析： 本次习作着重指导学生自编童话故事。《找“饿” 》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具（两只熊猫）编写的童话故