用假设的策略解决问题(稿)技术方案.ppt

实验小学 张 伟 一、说教材 苏教版小学数学六年级上册第四单元《解决问题的策略》的第一课时内容。在学习本课之前，学生已经学习了用画图、列表、列举等策略解决简单的实际问题，并在学习和运用这些策略的过程中，感受了策略对于解决问题的价值，同时也逐步形成了一定的策略意识。这些都为本课的学习奠定了基础。通过本课的学习，让学生学会运用假设的策略解决问题，增强策略意识，灵活运用学过的画图策略，体会不同策略在解决问题过程中的不同价值。 二、说教学目标 1、使学生经历解决实际问题的过程，初步学会用假设的策略解决两种量是倍数关系的问题，分析数量关系，确定解题思路，并有效的解决问题。 2、使学学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略的价值，进一步分析、综合和简单推理的能力。 ? 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。 三、说教学重难点 1、重点 如何用假设的策略使原本复杂的问题 转化成较为简单的问题。 2、难点 使学生明白两种量之间的倍数关系，正 确把握假设后的数量关系。 四、说教学方法 1、引导发现法。（调动学生学习的主动性和积极性） 2、合作探究法。（增强学生探索的信心，体验成功的喜悦） 3、练习巩固法。（突出重点，突破难点） 五、说教学过程 一、创设情境，感受策略 二、自主探索，运用策略 三、拓展应用，巩固策略 四、小结全课，优化策略 五、回顾整理，提炼策略 认真读题，选一题完成： 1、小明把720毫升果汁倒入9个小杯， 正好都倒满。小杯的容量是多少 毫升？ 2、小明把720毫升果汁倒入6个小杯和 1个大杯，正好都倒满。小杯的容量 是大杯的 三分之一 。小杯和大杯的容 量各是 多少毫升？ 720毫升 720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好倒满。 小杯和大杯的容量是 多少毫升？ 小杯的容量是大杯的 1 3 。 思考：怎样解决这个问题？ A.假设全部倒入小杯， 6+3=9（杯） 小杯：720÷9=80（毫升） 大杯：80×3=240（毫升） 答：小杯的容量是80毫升，大杯的容量是240毫升。 B：假设全部倒入大杯， 6÷3=2（个） 2+1=3（个） 大杯：720÷3=240（毫升） 小杯：240× =80（毫升） 答：小杯的容量是80毫升，大杯的容量是240毫升。 检验方法： 1、6个小杯和1个大杯的果汁是不是一共720毫升？ 2、小杯的容量是不是大杯的三分这一？（或大杯的容量是不是小杯的3倍？） 全班40人去公园划船，一共租了8只大船和4只小船， 每只小船坐的人数是大船的 。每只大船和每只小船 各能坐几人？ 想：假设他们租的都是（小船 ），把（ ）只（ ） 换成（ ）只（ ），那么40人相当于坐在（ ） 只（ ）上。 想：假设他们租的都是（ ），把（ ）只（ ） 换成（ ）只（ ），那么40人相当于坐在（ ）只 （ ）上。 练一练：1张桌子和4把椅子的总价是2700元， 椅子的单价是桌子的五分之一 。桌子和椅子的单价各是多少？ （要求：认真审题，用假设的策略解决问题。） 和同桌说说这节课你的收获和感想？ 通过假设我们把2个未知量转换成1个未知量，把较复杂的问题转化成简单问题，从而轻松解决问题。 全课总结： 提出假设 进行转化 获得解题思路 反思解决问题的过程 课后思考： 在以往的学习中我们曾经运用假设的策略解决过哪些问题？ 六、说板书设计 解决问题的策略——假设 A.假设全部倒入小杯， 6+3=9（杯） 小杯：720÷9=80（毫升） 大杯：80×3=240（毫升） 答：小杯的容量是80毫升，大杯的容量是240毫升。 B：假设全部倒入大杯， 6÷3=2（个） 2+1=3（个） 大杯：720÷3=240（毫升） 小杯：240× =80（毫升） 答：小杯的容量是80毫升，大杯的容量是240毫升。 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网