2016年高考作文全国Ⅱ卷满分作文点评解析.docVIP

2016年高考作文全国Ⅱ卷满分作文点评解析 016年全国新课标Ⅱ卷作文命题，继续延续2015年“任务驱动型材料作文”命题模式，除了关于语文素养的材料以外，还明确了写作任务“从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。”考生只要明确任务指令，将三者进行比较，明确观点，合理阐述，就符合作文要求。 (1)作文类型识认。“任务驱动型材料作文”就是材料作文，材料作文“立意具有多角度，每一个合理角度都切合题意”的基本特点没有变，只不过是明确考生要完成的任务，我们习惯评价为“带着镣铐的舞蹈”，“镣铐”就是写作任务，“舞蹈”是指考生的个性作文，高三的师生不要盲目求新，非要给任务驱动型作文归纳写作的方法，这种做法会舍本逐末，应该更关注写作本身。 (2)比较思维考查。“比较”存在于一切事物当中，它是人类意识能动性的基础，它的产生基于事物的相关性与差异性。比较思维是思维方法中最古老、最基础的，比较思维存在于一切思维活动中。在进行比较思维时，要注意几方面的问题： 联系与发展是比较思维方法必须坚持的原则; 要把握好事物发展进程中量变与质变的问题; 主观性与客观性分离，是比较思维进行的保障; 分析与综合是比较思维至关重要的环节。在强化国人“理性思维”的大背景下，这种思维的考察是必要的，是符合高考命题导向的。 (3)高考命题导向。“立德树人”一直是我们教育的立足点，“社会主义核心价值观”是社会价值导向，“中国优秀传统文化”是民族自豪感之根，“创新”是社会发展的动力，“依法治国”是社会健康运行的保障。“一点四面”一直是高考的考察方向，在语文考试中更是如此，2015年开始，国家层面明确提出这些导向，会一直延续，这套语文作文的命制，就是清晰的体现，值得我们领会、深挖、高扬、实践。 总起来说，这则材料，可以比较三者，选出重要的;还可以找到三者之间的联系，分析关系，只要从自身的学习经历出发思考，完成写作，就是好作文。 写作，就是对话与交流，要有问题思维，任务是一种问题指向，要审准要求。作文，最怕没有个性，要表达自己的观点，要从自身感受出发，既注重感性思维又要强化理性思维，不能为完成作文而写作，不能人云亦云，不能掌握一套模式生搬硬套。现在的作文命题趋势是要防止套作，让作文更体现出“灵魂在场”、“个性高扬”的特点。所以在审题时，一定要注重写作的任务性、观点的独到性、思维的深刻性、语言的流畅性。不能在考前大量准备人物事例，要做好“理论刺激”和宏观的布局把握。要在考场上综合各种能力，让考场作文现场完成，而且是“流”出来。这种作文的考察方向与模式对当前高中作文教学中呈现的乱象有极好的纠偏作用，师生应该从高一就开始重视，多做思维训练，提升学生的思维水平。先有思维，后有作文。 在今年黑龙江省高考阅卷中，阅卷教师发现，有些学生仍然按照写作材料作文的固有思维模式展开写作，比如有的同学没有把握好语文学习这个写作范围，且抛开任务大谈“全面发展”的重要性;还有的同学从材料中得出一个结论“要从不同角度看问题”;甚至还有同学架空材料后把“坚持”“努力”当作写作方向大写特写。这些立意都被确定为跑题文，得分在10分以下。 016年全国Ⅱ卷高考作文题与去年相比没有多大变化，仍然延续2015年全国Ⅱ卷命题的设计观念，属于任务驱动型的作文。所给材料，考生较为熟悉，贴近学生的学习、生活，在审题上应该不会造成障碍。文题在审题上一点也不难为考生。明确告知提升语文素养的途径——课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。而“比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”，既是要求，也是对写作审题立意的提醒。因而，我们既可以任选其一种、两种，或者三种，来作为立意角度构思成文、表情达意、阐述自己的看法和理由。例如： 如何提升一个人的语文素养?文题材料给出了三条途径：课堂有效教学，课外大量阅读，社会生活实践。这似乎千真万确、无可厚非，但仔细考究、认真体味，我倒觉得能够真正“提升”语文素养、或者说提升语文素养的关键，还在于社会生活实践。 课堂的有效教学，无疑是我们语文学习的有机组成部分，或是读文识字、记忆词汇，或是研究语法、学习修辞，或是诵读诗词、探究美文，或是依从范文，进行“照葫芦画瓢”式的习作练笔……不过，这些只能是语文学习的初级阶段，虽必须却只是基础。不是么，校园里朗朗读书，是可以见证着我们对语文知识的渴求、对掌握语言技巧的企盼;写写日记、学学演讲，也能够体现我们试图把口头语言，提升为书面所做出的努力。然而，课本知识终究是有限的，课堂上的语文学习，毕竟是重在知识积累，打造基础设施，仅仅是“登堂”而已，离“入室”还远着呢!要真正培养语文功力，加大智慧内存，就不能不走出课堂、走出校园的小舞台，投身生活的“大天地”，日新月异、丰富多彩