历史图片选择题浅析.docVIP

历史图片选择题 现结合自己的教学实践，以2011年高考题中图片选择题为例，对该类题目的呈现类型、基本特点和解题方法谈谈自己的一些体会。 一、图片选择题的类型 图片选择题近几年的发展变化很快，形式多样，内容丰富，问题设计巧妙，成为考查学生历史学习和问题分析、解决能力的主要题型之一。纵观2011年各地高考试题中此类题型，单就呈现方式可以分为图画类，图表类和地图类几大类。虽然这几类题型对学生能级的考查宗旨相同，但在呈现方式、基本特点等方面仍存在很大的不同，因此，不同类型的解题方法也就有所不同。 1、图画类图片选择题 图画类选择题，是图片选择题的主要考查方式在历年高考中比重较大。针对此类题型形式多、情境新、信息隐蔽性强等特点，仔细审图，抓住图画中的关键文字和图片反映的时代信息，实现与已掌握的相关知识的有效对接，是正确解题的关键。 例1.（2011江苏高考卷第11题）下列图片可以反映建国后土地制度的变迁，在这一过程中，最主要的改变是 A．土地的使用权 B．土地的用途 C．土地的所有权 D．土地的规模 解析：本题对历史知识的呈现方式是通过票据、宣传画和合同书，考查建国后土地制度的变迁。从表面上看，直观呈现图片和相关文字，有的还特别提供了时间信息。从内容上看，三幅图片分别描述三种土地制度：农业生产合作社、人民公社体制和家庭联产承包责任制。命题形式新颖，体现了历史学科的时代性特点。从对学生的能级考查层面上说，重点考查学生从图片中准确提取信息、辨别信息、从信息中获取启示即创造性地认识信息的能力。此题有两个层面的关键问题，一是每幅图片反映的建国后我国土地制度的具体变化；二是这三幅图片反映的变化中哪个最主要。其关键点在农业合作社体制下土地归集体所有，使用权也属于合作社集体所有；人民公社是生产关系领域的变化，强调的是公有化的程度。在人民公社时期，土地所有权和使用权也是属于集体所有，实质上是合作社时期的延续与发展，没有根本性变化；家庭联产承包责任制改变的是土地使用权属于农民，所有权则属于集体所有。从这三种土地制度的变化上看，土地的所有权没有发生根本变化，都属于社会主义集体所有，而使用权则从集体到农民所有，因此最为重要，所以本题选A。由于家庭联产承包责任制是新时期改革开放的主要表现，学生对题意理解不准确的情况下，容易错选。 例2. (2011广东高考18题)图6是某杂志的封面。从中获取的历史信息是，当时 A．浮夸现象十分盛行 B．杂交水稻培育成功 C．中国人造卫星发射升空 D．科教兴国战略初见成效1958年11月”。两者忽略其中之一，都将产生思维逻辑错误。由 “1958年11月”可推断此图反映的是1958年大跃进，在农业和工业领域出现的浮夸风现象，所以本题选A。考生错选原因分析：筛选信息不全面，从而漏掉关键点“1958年”故而错选C。由此题可以得出，抓住历史的时代性特征是正确解题的路径之一。 例3.(2011山东高考10题)图4描绘了汉代农民使用四齿钉耙耕作的场景。它反映出当时 A.开始使用铁器 B.注重精耕细作 C.尚未推广牛耕 D.雇佣关系盛行 解析：此题图像直观，但提供的信息很少、也很隐晦，但通过题干中提供的文字说明解题是关键。“铁犁牛耕”“精耕细作”是古代中国小农经济的突出特点，汉代在铁制工具的改进上有了很大程度的提高，提到工具的变化，学生就容易联想到“精耕细作”，直接选B。但此题呈现的“农民使用钉耙耕作的场景”，没有展现和强调工具的变化，而直接告诉考生的是精耕细作时的主要动力是人力，而不是畜力。明确了这一点，此题迎刃而解。还有很多考生仅仅依据图片获取农民使用铁器的信息，误选A。此题实则考查的是学生如何从图片反映出的众多信息中准确理解题干和题目要求的能力，实质上是考察学生对题意的理解和对信息的筛选以及最佳选择的能力。 2.图表类 图表类选择题是以图表为载体，考查考生从图表中提取有效信息，并进行分析概括及知识迁移的学科能力，主要有表格，线性表和柱状表等呈现方式。针对此类题型信息量大，思维层次高，信息隐藏等特点把握全图信息，包括图表的标题、内容尤其是图表中的文字及数字，还有图表文字说明，实现与已掌握的相关知识的有效对接是正确解题的关键。 例4. (2011广东高考17题)20世纪20年代农会会员数的变化反映了农民运动的状况。导致表1所示变化出现的直接原因是 1926年6月 647，766 8144 38，150 4120 1153 284 1342 270，000 1927年6月 700，000 8144 4，517，140 2，502，600 382，617 284 360 245，500 A．南昌起义 B．井冈山革命根据地的开辟 C．北伐战争