5.4.3影响光合作用的环境因素及应用课稿.pptVIP

温馨提示： 课本 导学案 典题本 双色笔 草稿纸 带着激情出发!!! 每课赠言： 你的时间在哪里， 你的成就就在哪里! 导学案反馈 存在问题： 1.【我的疑问】有人没写 2.部分同学字迹潦草。 3.氧气影响曲线图的分析错误率高。 自查自纠(2分钟) 要求: 1.深入思考，总结归纳 2.规范认真，落到实处 3.标注疑难，准备讨论 目标： A层规范的整理导学案，尝试总结构建本节知识框架； B层结合课本、落实概念和规律基础知识； C层快速自纠，梳理导学案，找出错因。 组数 小组星级 优秀个人 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 第七组 第八组 第九组 第十组 第十一组 高一（ ）班导学案批改情况反馈 总体情况：完成情况较好,值得表扬! 合作探究（6分钟） 探究一、从物质变化、能量变化、反应条件、反应场所等方面比较有氧呼吸和光合作用的异同。 探究二：仔细阅读课本P104-105的探究实验，设计实验：探究光照强弱对光合作用的影响。写出实验原理、思路。 探究三：影响光合作用强度的环境因素及其应用 (1)虚线BE和虚线CD各代表什么意义?请找出净光合速率、真正的光合速率和呼吸速率之间的关系。 （2）请说出A、B、P三点所代表的意义? （3）在生产实践中的应用有哪些？ 要求： 1、全力以赴，激情投入，分层讨论，先一对一讨论(3-5分钟），然后组内共同讨论，要求每人都有事干，注重讨论效率；组长搞好调控， A层保证全部落实导学案，完成后可整理总结，B层能够全部落实导学案，然后记忆课本，C层力争全部落实导学案。 2、讨论完的同学整理总结知识，注意总结好的解题方法和规律。 3、组长宏观调控，负责做好讨论结果的反馈；准备展示和点拨。 展示内容 展示组 点评组 探究一、从物质变化、能量变化、反应条件、反应场所等方面比较有氧呼吸和光合作用的异同。 探究二：仔细阅读课本P104-105的探究实验，设计实验：探究光照强弱对光合作用的影响。写出实验原理、思路。 探究三：影响光合作用强度的环境因素及其应用 (1)虚线BE和虚线CD各代表什么意义?请找出净光合速率、真正的光合速率和呼吸速率之间的关系。 探究三：（2）请说出A、B、P三点所代表的意义? （3）在生产实践中的应用有哪些？ 1、4 组 5、11组 9组 6、8组 2组 3组 7组 10组 5.4.3 影响光合作用的环境因素及应用 高一年级生物组 【学习目标】 1、理解影响光合作用强度的环境因素，光合作用原理的应用；简述化能合成作用。 2、尝试探究环境因素对光合作用强度的影响，初步培养实验设计能力，学习科学研究的一般方法。 3、收集农业生产上提高农作物光合作用强度的有关信息，了解温室中提高农作物产量的方法。 【学习重点】 影响光合作用强度的环境因素。 【学习难点】 探究影响光合作用强度的环境因素。 光能 CO2+H2O 叶绿体 （CH2O）+O2 光合作用强度表示方法 1、单位时间内光合作用产生有机物的量 2、单位时间内光合作用吸收CO2的量 3、单位时间内光合作用放出O2的量 超级水稻 标准株型 记者：您说自己现在最主要的工作就是 第三期超级杂交水稻的攻关，到2010年 要实现平均亩产900公斤。这个数字还有 潜力吗？ 袁隆平：应该还能往上涨。按照光能利用率3%的理论产量打个对折，长沙地区一季稻的最高产量应该可以达到1500公斤。 当代神农氏袁隆平科研攻关的主要方向 就是如何提高水稻的光能利用效率。 俗话说：万物生长靠太阳，为什么这样 说呢？请同学们看下面的数据。 1.地球表面上的绿色植物每年大约 制造了4400亿吨有机物！ 2.地球表面上的绿色植物每年储存 的能量约为7.11×1018KJ，这个数 字相当于24万个三峡电站每年所发 出的电力，相当于人类在工业生产、 日常生活和食物营养上所需能量的 100倍！ 请看下面的数据： 43 科学探究的一般过程 提出问题 作出假设 设计实验 进行实验 分析结果 表达与交流 （光合作用需要二氧化碳吗？） （光合作用需要二氧化碳） （设计方案、预期结果…） （按预定方案进行实验） （分析实验结果，得出结论……） （总结，写实验报告并适当交流） 探究：光照强弱对光合作用强度的影响 （1）实验原理： 叶片在正常情况下，组织细胞间隙中充满了空气； 可采取真空渗入法（排除间隙内的空气），充以水分，使叶片沉于水中； 在光合作用过程中，利用不断产生的氧气在细胞间隙中的积累，致使下沉的叶片又逐渐上浮。 （2）实验步骤： ①取材：取生长旺盛的