《撕出来的艺术》分解.docVIP

教学设计 姓 名 刘大伟 单 位 北京市房山区城关第二小学 题 目 《撕出来的艺术》 适用年级 四年级 所属学科 美 术 教学目标分析 （结合课程标准说明 本节课学习完成后所要达到的具体目标 ）： 1. 知识与技能 学会撕画的基本技巧，通过发散性思维对所撕废旧纸板展开联想，运用粗细不等的线条对所撕物象进行勾描、分割，并创作出富有新意的作品。 2. 过程与方法 在探究、赏析、创作的过程中，学会撕画的创作方法，体会“撕”的乐趣和线条表现的魅力。 3. 情感、态度和价值观 通过师生探究活动，增强师生的相互合作意识，提高学生的创新能力；通过撕画创作，培养 学生的想象力和造型表现能力，进而激发学生学习美术的兴趣和养成可持续发展的节约意识。 学习者特征分析 （结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： ① 从课标的角度，本课授课对象是四年级学生，属于第二学段教学。“课标”中明确指出第二学段造型 · 表现领域的主要目标是：“初步认识形、色、肌理等美术语言，学习各种工具，体验不同媒材效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造欲望。”我想，在本课中这几点都有了充分的体现。 ②从学生的角度，本节课授课对象是四年级学生， 在本课的教学中学生有一个显著特点——不同地域的学生同台上课。本课教学中，授课地点是房山区南窖中心校，授课对象是房山二小学生 20 名，南窖中心校学生 25 名，目的就是培养城镇与乡村孩子的合作、交流意识，增强孩子们的自信心，激发孩子们的创新意识。 ③ 学生能较好地接受活泼有趣（节目导入）、直观形象（视频短片）以及贴近生活的美术知识，并能创造性的使用材料创作作品。 ④学生能够在教师的引导下，结合校本教材和学生范作创作撕画作品。但是，在作品的创新角度上，学生之间存在较大能力差异。 ⑤在学生实践环节，学生能够主动寻求自己喜欢的绘画方法，能够自主地评价美术作品，有较强的自学能力。 ⑥学生有较好的合作学习的能力和习惯， 学生的学习兴趣浓厚。教师以后的教学中需要创设更多有趣的活动情境，促进学生的投入程度。 学生从生活中发现美、在生活中运用美的能力还需进一步的引导。 教学过程 （按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： （一）趣味导入 提出课题 【 2 分钟】 短片： [ 播放公益广告“低碳生活，从现在开始。” ] 随着社会的进步，低碳、节约、环保、可持续发展的理念已深入人心，并逐步被人们所倡导。在科技发展的今天，学生们使用的美术用品可谓琳琅满目、应有尽有。那么，一把小小的镊子、一卷普通的胶条、几支粗细不等的水笔、一些废旧的纸箱，这些平常再看似不过的物品又能演绎怎样的故事呢？敬请收看《奇思妙想》栏目即将播出的系列片《撕出来的艺术》。（应用 CCTV10 探索发现片头声音） 【 所需资源 ： 1. 视频： CCTV10 公益广告片段《低碳生活、从现在开始》、笔者制作短片； 2. 声音： CCTV10 探索发现片头声音、真人语音； 3. 图片：学生作品图片、美术用品图片、教学用具图片。 （二）品味作品 复习旧知 短片：艺术源于生活，又高于生活。跳跃的人物、奇怪的动物、回眸的小马、高大的恐龙 …… 这些漂亮的作品又是怎样创作出来的呢？现在请大家跟随刘老师一起步入节目现场，答案即将揭晓！（视频短片，多媒体屏幕播放） ? 教师：欢迎大家来到“奇思妙想”栏目，刚才在短片中我们看到的几张学生作品使用的材料实际上就是生活中这些废旧的纸箱（板），比较常见的就是这种单瓦楞纸板（由一张面纸和一张瓦楞芯纸组成）或双瓦楞 纸板。 【步骤一：选择纸板】 【 所需资源 ： 1 、视频：笔者制作短片； 2 、图片： 学生作品图片、废旧纸箱图片、瓦楞纸板图片。】 （三）师生探究学习新知 【共 14 分钟】 【步骤二：撕】 教师：今天刘老师给大家准备的就是双瓦楞纸板，利用这个纸板接下来我们做什么呢？看好了、看好了 ……哎？ （示范——撕面纸） 学生：撕 【撕的种类：随意、有意】 【 2.5 分钟】 【激发学生的想象力、分解重点】 教师： （ 1 ） 就这么 随意 的一 撕 ，带有底色的面纸就会形成这种偶然的效果。（出示 4 幅作品） ? ? 教师：像什么？…… 教师： （ 2 ）我们还可以有意的撕 ，例如，我想撕一个人，撕完之后我再进行勾描，出示作品 （单幅），哎？我还想创作一组人物（出示 4 幅人物作品） 【撕的技巧：四角、边缘】 【 1.5 分钟】 教师：不论是随意的撕，还是有意的撕，在撕的过程中都是有技巧的：（教师示范） ①