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上海财经大学研究生培养机制改革试行方案 上财研﹝2009﹞26号 关于印发《上海财经大学研究生培养机制改革 试行方案》的通知 各院、系、所，各有关单位： 《上海财经大学研究生培养机制改革试行方案》已经2009年12月 14日校长办公会议研究通过，现印发给你们，自发布之日起试行。 上海财经大学 二〇〇九年十二月十八日 上海财经大学文件  上海财经大学研究生培养机制改革试行方案 为进一步调动导师和研究生的积极性，推动研究生教育教学改革， 促进创新人才培养，提高研究生培养质量，根据教育部研究生培养机制 改革相关文件精神和部署，结合我校研究生教育的实际情况，特制定本 方案。本方案自2010年9月入学的研究生开始试行。 本方案所指研究生包括：档案进入学校的全日制博士研究生（简称 博士生）和硕士研究生（简称硕士生）（含全日制学术学位和全日制专 业学位硕士生，不含少数民族骨干人才专项计划生、MBA、MPA），档案 保留在原工作单位，不进入我校的研究生不纳入培养机制改革范畴。 一、指导思想 我校研究生培养机制改革的指导思想是，以科学发展观为指导，全 面分析招生和培养过程中影响研究生教育结构优化和质量提高的各种 因素，积极建立科学研究为导向的导师负责制，改革研究生选拔机制， 创新培养模式，优化培养过程，加强指导教师队伍建设，完善研究生奖 助制度，不断优化研究生结构，提高质量，选拔培养拔尖创新人才。 在研究生培养机制改革中，育人为本，创新为魂，科学研究主导是 核心，导师负责制是基础，建立激励机制和约束机制是关键。因此，我 校研究生培养机制改革的基本思路是，学术型研究生培养着力于调动导 师和研究生的内在积极性，着眼于提高研究生培养质量。要合理安排研 究生的规模，统筹研究生教育资源，切实贯彻研究生培养的科学研究导 向原则，形成有利于激发研究生创新热情和创新实践的培养机制和奖助 机制，构建和完善研究生教育质量的长效保障机制和内在激励机制。  二、工作原则 我校研究生培养机制改革的主要原则是：统筹资源、优化配置；科 研导向、权责明晰；分类指导、分层管理；稳步推进，适时调整。 ——统筹资源、优化配置，就是要统筹研究生培养经费和招生计划， 并进行动态调整，优化资源配置； ——科学导向、权责明晰，就是要树立研究生（尤其是博士生）教 育以科学研究为导向的理念，充分发挥科学研究在研究生培养过程中的 主导作用，同时，要明确导师在研究生培养中的权利和责任； ——分类指导、分层管理，就是要按照学科发展规律，建立区别对 待的管理体制。其中，分类指导包括两方面的含义：一是要对不同学科 区别对待，要按照建设一个具有鲜明财经特色的多科性研究型大学的目 标要求，体现不同学科的特点和差异，体现对重点学科、新兴学科、重 大科研项目、优秀导师的倾斜支持；二是要对不同类型和层次的研究生 区别对待。在各种类型的硕士研究生中，要重点考虑学术型研究生，兼 顾全日制专业学位研究生；在硕士研究生和博士研究生两个层次中，要 将改革的重点放在博士研究生培养上。而分层管理就是要调整和改进研 究生两级管理模式，充分调动院（系、所）积极性。学校工作的重点是 设计和制定研究生培养机制的改革方案，并对院（系、所）进行指导和 管理，而院（系、所）要结合自身实际制定相应的实施细则和管理办法， 进行日常管理工作； ——稳步推进、适时调整，就是要循序渐进地推进研究生培养机制 改革，要针对实践中出现的各种新情况、新问题进行不断改进和完善， 使改革平稳有序进行。要以研究生招生机制改革和研究生奖助体系改革  为抓手，把握节奏，逐步推进学校内部管理体制改革。 三、改革具体方案 （一）改革研究生选拔机制，建立更为科学合理的研究生招生资源 配置机制 1．研究生招生资源的配置要围绕建设具有鲜明财经特色的多科性 研究型大学的发展目标进行整体布局，不断调整和优化研究生学科专业 结构，逐步扩大应用型研究生比重。以培养“复合型、外向型、创新型” 人才为中心，推进学科交叉融合，提升学校学术竞争力。招生指标将更 多地向培养成效显著的学科和导师倾斜，向承担国家重大科研课题的导 师倾斜，支持重点学科、应用学科、交叉学科和新兴学科的建设发展。 2．确定导师指导研究生的合理规模。导师每年招收硕士生一般不超 过3人，博士生一般不超过2人，全国优秀博士学位论文奖和优秀博士 学位论文提名奖的指导教师可自定招生规模。其选拔方式也可由原来的 “初试+复试”制，改变为“申请+考试”制，即采取书面申请，递交科 研成果、资历证明，考试+面试的形式，通过其硕士课程成绩、硕士学 位论文、考生参与科研、发表论文、出版专著、获奖等情况及专家推荐 意见、考生自我评价等材料对其做出录取