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创一流管理建一流学校 创一流管理建一流学校 ----郴州市十完小抓教学常规管理纪实 走进郴州市第十完小，迎面扑来的是浓郁的校园文化及和谐的人文环境。该校是一所年轻的学校，拥有 一支年龄轻、学历高、基本功扎实、业务精湛的教师队伍。这支队伍，在校长黄小元、书记朱志平的带 领下，正在走一条以教学常规管理促教学质量的提高，以教学质量促育人环境改善的新路子。5年来从 一所原企业办的子校一跃成为市内名校， 2009年被评为“郴州市教学常规管理先进单位”。 学校：常规是保障，管理促规范 俗话说：“没有规矩不成方圆”。学校坚持把常规管理作为学校管理的中心工作来抓，重视建立健全 各项规章制度。特别是去年9月，市教育局下发《郴州市普通中小学日常管理规范》和《郴州市普通中 小学教学常规要求》后，该校组织教职工认真学习，按照两个《常规》要求，对教育教学各个方面的规章 制度作了修改和完善，经过教代会反复讨论通过后，出台了《郴州市十完小教师职业道德规范》,《 郴州市十完小执行教学常规考核细则》、《郴州市十完小学生日常行为规范》等一系列规章制度，并根据 常规教学管理的流程，对备、教、批、辅、研等方面提出明确要求。 1、注重抓一个“实”字。面对转制学校底子薄这一实情，该校将重点放在“教”和“学”上，提出了 “抓基础、重能力、高效率”的教学总体要求，实实在在地抓好“集体备课”和“课堂教学”。集体备课 在该校起步不算早，但他们抓得实，抓得细。首先保证备课时间。每个教研组每周至少保证一个半天集体 备课时间；其次固定每次备课的内容。开学初，各教研组组织一次全科性的集体备课，学习本学段的 课程标准，讨论本期的教学方案，制定本学科集体备课计划，安排好备课内容、中心发言人。集体备 课时，主要讨论下周上课的内容、重点、难点、教学策略等。大家畅所欲言、集思广益，个人素质得到了 展现和提高。集体备课后，各科教师再根据本班具体情况对教案进行修改补充，再创造。此外，该校还 要求教师一课一反思，及时记下教学中的得失，以备下次集体备课时讨论交流。 2、课堂教学要求“精、巧、新、实”。为达到这一目标，努力追求“低耗高效”的课堂教学效果。该校 坚持一方面抓常态课，加大常态课监控力度，实行推门听课和跟踪听课，听完就评，评完就改，改完 再听。对上课不合格的老师，实行专人帮带，跟踪听课，促进了教师严谨、扎实的教风形成；另一方面， 就教学中的问题，找准突破口，组织专题研讨。采用“同课异构”、“磨课”、“名师引路”等教学研讨 形式，突出“三同六环节”，让教师们在求真务实、自主创新中形成个人的教学特色与风格，在相互 交流、相互学习、相互启迪中共同进步。 3、检查注重抓一个“严”字。该校成立了以校长为组长的督查小组，加大常规检查力度，严格管理教师 的各教学环节。每学期采取年级组月查与期末检查相结合，教务处抽查与定期检查相结合，自查与行政蹲 点人员督查相结合的“三结合”教学常规检查方式，实现了教学常规的动态管理。发现问题及时指出， 并提出指导性建议，不让教学各环节出现任何漏洞。 教师：名师靠培养，专长促教学 学校现有60名专任教师，30岁以下的29名，占专任教师48.3％，其中大专以上学历的44名，占专任教师 的73.3％。教师的总体素质较高，但该校仍不放松。2005年启动了“青蓝工程”，将30岁以下的青年 教师组成一个培训班，聘请国家、省级骨干教师进行专题讲座，给予业务上的具体辅导。同时，采取 骨干教师与青年教师签订帮扶协议的办法，经常开展课堂教学研讨活动。首先立足“常态课”， 采取 “随堂听课、推门听课、跟踪听课”等形式，及时与上课教师交换意见，共同探讨教育教学方法，真诚 地指出不足及整改的建议；其次是研讨“观摩课”，每年级挑选一名优秀教师精心准备一堂课，分学科 进行观摩研讨，一起探讨工作方法、交流工作经验，从同事身上挖掘值得自己学习的东西；再次是展示 “课题课”，每学期全校教师都要围绕各人的研究课题、教学模式，或教改教研汇报课撰写一篇教研论文 ，让课题研究真正为教学服务，使一批中青年教师逐步形成自己的教学风格，成为校、区、市的学科教学 骨干。目前，学校有市级学科教改带头人2名，市级教学能手5名。 在抓好培训达标工作的同时，学校鼓励教师形成教学专长，经常开展形式多样的活动：举办教师书法培训 班，举行教师一技之长表演赛，组织朗诵、演讲比赛，开展书画比赛等，激发了教师形成专长的动机， 提供了教师形成专长的条件。 如果说学生是学校的名片，那么教师就是学校发展的根基。学校注重“骨干教师”工作室建设，引导教师 自主发展，提倡学中思、思中做、做中悟、悟中创。教师的教育教学水平在各级大赛中不断刷新获奖 记录，成为学校向更高层次攀登的强有力的基础和未来可持续性发展的中坚力量