苏教版小学语文四年级上册19.奇妙的国际互联网第一课时教学设计.docVIP

苏教版小学语文四年级上册 19．奇妙的国际互联网第一课时教学设计 淮安市延安路小学 朱素梅 教学目标： 知识与技能： 1.学习生字词。 2.了解国际互联网的结构、作用及与人们的密切关系。 过程与方法： 正确流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。 情感态度和价值观： 初步体会互联网的神奇，激发学生探究精神。 教学重点、难点分析： 　　1．朗读课文，体会语言文字的准确生动； 　　2．了解互联网与人们生活的密切联系。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入。 1．同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。（点击出示） 床前明月光，（疑是地上霜）。 独在异乡为异客，（每逢佳节倍思亲）。 　 故人西辞黄鹤楼，（烟花三月下扬州）。 出示：海内存知己 （1）会对吗？齐对（天涯若比邻） （2）连起来读两遍。 （3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那么即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。 二、理解句义，启发质疑。 1．齐读（请同学们齐读两遍） 2．你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）。3．这句话中还有一组关联词，你发现了吗？（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？谁能读好这句话呢？指名读。开火车读（一组同学读前半句,其他组齐读后半句。） 4．全班齐读。（我们再一起读一遍） 5．同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？板书：国际互联网（请同学们齐读两遍）今天我们就一起走近国际互联网。 6．对课题进行提问（读了课题，你想知道些什么？）点击课件(学生提问) 老师：同学们想了解的内容还真不少，限于时间有限，我想课堂上我们只能解决其中一部分，其他的问题就留给同学们课后探究了。 三、初读课文 1.下面请同学们带着问题自由读课文。 （出示：要求：1.画出生字词，读准生字词；2.读通读顺句子，难读的地方多读几遍；3.不懂的地方做上记号。） 老师：刚才同学们读书都非常认真，那么课文中的生字词你们会读了吗？ 2.出示：（先自己读几遍） 邮递、快捷 查阅、付款、蜘蛛 一封 悉尼 （认读、理解词语，主动识字。） 老师：下面我们开火车读：火车从这里开始：学生读。 老师：这八个生字的字音你有什么要提醒我们的吗？指名说一说，这些词语中你知道了哪些词语的意思吗？还有这几个词语我们下课再去查字典自己解决。 老师：课文中还有一些四字词语你会读吗？ 出示课件 自己先读一读 小组开火车读。 老师：同学们，刚才我们认识了生字词，还读了四字词语，我相信你们一定能把课文读好，对吗？ 四、再次朗读课文，理清课文思路： （一）互联网的“神奇”在哪里？ 老师：课题叫奇妙的国际互联网，到底奇妙在哪儿呢？课文的哪几个自然段介绍了国际互联网的奇妙之处：对，课文的2-3小节介绍了国际互联网的奇妙之处。 在学习二、三自然段前，请同学们打开语文书，默读课文第一自然段一遍，想一想： 1.这一小节放在这里起什么作用呢？这是一篇说明文，开头利用一个问句吸引读者继续探索课文内容，起到引起下文的作用，这种写作手法我们以后在写作文时也可以使用。 老师：请同学们再看课文最后一自然段，这一自然段在全文又起到了什么作用呢？（总结全文，点明国际互联网和人们息息相关）同学们，课文的开头的引起下文或者说是引起读者注意和结尾的总结全文，这种写法我们在以后的作文中一定要去学习使用，那么你的作文也会越来越好的。 2．学习第二小节 （1）老师：同学们：国际互联网奇妙在什么地方呢？请自由读第二小节， 在你觉得奇妙的地方做做记号，并思考为什么让你觉得奇妙。 （2）交流： （一）奇妙之一：大 板书：样子大 出示：你可以想象一下……连接起来的。齐读， 1．你从哪个词感受到它的大的呢？（巨型 团团 包住 大网 无数条 亿万台） 2．作者是用什么方法来说明它的大的呢？（巨型的蜘蛛网 蜘蛛网你见过吗？纵横交错紧紧地抓住物体。这里用它来比喻互联网把地球紧紧包住，这种比喻的说明方法就叫做——打比方。同时，还使用了无数和亿万这两个数字来说明，这种方法叫做——列数字。 3．谁能用朗读来体现互联网的大？指名读 4．作者为什么要让大家去想象呢？（国际互联网看不到，摸不着）请一个同学来读一读，其他同学闭上眼睛想象一下这张网的神奇。你想象到了什么？ 5．让我们再次齐读，感受这张奇妙而巨大的网。 6．这里的“网”