小学数学书面作业评价的研究策略方法.docVIP

小学数学书面作业评价的研究策略方法 韩霜霜（沙雅县古力巴克乡三农场小学） 邮编842200 摘 要 数学作业是小学生在小学阶段最重要的一部分内容，是检验小学生掌握知识的重要手段，是教师了解学生的一种途径，是教师和学生一种无声的交流。这个交流在今后的学习中有着至关重要的作用，教师评价得当能激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力，用得不好则会流于形式，甚至增加他们的心理负担，使学生丢失学习的信心。 关键词 学生；数学书面作业；多元化评价；激励性语言 数学教师应该怎样评价学生的书面作业呢？怎样在不伤害学生的同时，还能起到评价的作用呢？书面作业进行分项评价，用多元化来评价，打破数学书面作业正确率成为评价的单一标准。不能做的不正确就视为态度不端正，作业不认真！数学书面作业的正确率固然重要，但却不能成为唯一的标准，比如字迹是否工整、页面是否整洁，态度是否认真等等都应该成为评价作业的标准。但实际教学中，小学生书面作业评价还存在着问题，主要表现在： （1）、教师只以正确率来评价学生，缺少多元化的评价。 （2）、评价作业主体单一，只是教师一味的评价。 （3）、评价方式单一，只是书面的给与评价。 （4）、评价语言缺乏情感。 （5）、评价很少存在激励性！ （6）、低段、高段的书面作业评价没有根据学生的身心特点设计。 针对以上存在的问题，该如何改进小学数学书面作业的评价，我认为主要做好