江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛题库20150527分析.doc

江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛题库 2015、5、《特殊需要学生的融合教育》 一、判断题 (每题 5 分，共 5 题) 1、 智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（ ） (5 分) 否 2、 物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。 他们并不需要与教师、 其他专家、家长们共同协作。（ ） (5 分) 否 3、 生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以 掌握好。（） (5 分) 否 4、 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（） (5 分) 否5、 对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他 替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出 能力的相关电子设备。（ ） (5 分) 是 二、单选题 (每题 5 分，共 10 题) 1、 自闭症最早是（ ）学者发现的。 (5 分) Leo Kanner 2、 助听器保护最重要的因素是：（） (5 分) 防潮 4、 学校无障碍物理环境的建设不包括：（） (5 分) 教学的物理环境 5、 我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。 (5 分) 三岁 6、 我国（ ）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。 (5 分) 《中华人民共和国残 疾人保障法》 7、 某学校一年级新生李某， 进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼 裸眼视力分别为： 0、 05 与 0、1，属于。（ ） (5 分) 一级低视力 8、 对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（ ） (5 分) 医教结合和全面评估 9、 2006 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（） (5 分) 四级 10、 2005 年 4 月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知，号 召全国青少年向身 残志坚的书画家（ ）学习。 (5 分) 李智华 三、多选题 (每题 5 分，共 5 题) 1、 自闭症的行为特征有哪些？（ ） (5 分) 社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍 有 狭隘的兴趣和刻板行为 2、 肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在（）能力方面扩充相关知识。 (5 分) 运动技巧和灵活性 自理技能社交情绪调整 心理健康 3、 为做好学校的无障碍心理环境建设，全校形成（ ）不可或缺。 (5 分) 融洽的学 伴关系 融洽的家校关系 融洽的师生关系 4、 融合教育者主张：（） (5 分) 鼓励自然的支持 调整教室生态 调整教师角色 促进 教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏 采取弹性的、开放的、启发的教学 策略 5、 美国将自闭症归为（）障碍，我国将自闭症归为（ ）障碍。 (5 分) 广泛性发展障 碍精神类残疾 一、判断题 (每题 5 分，共 5 题) 1、 自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（） (5 分) 是 2、 因发育迟缓、神经系统的病变，或是骨骼关节系统的异常或残缺，而丧失其部份 或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣、食、住、行、教育与职业适应各方面 发生困难者，就称为肢体障碍（ ） (5 分) 否 3、 学习障碍的学生应该独立编班。（） (5 分) 否 4、 视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学 习、工作与活动（ ） (5 分) 是 5、 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（） (5 分) 否 二、单选题(每题 5 分，共 10 题) 1、 助听器保护最重要的因素是：（ ） (5 分) 防潮 3、 我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。 (5 分) 三岁 4、 我国（ ）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。 (5 分) 《中华人民共和国教 育法》 5、 为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种 设置（）属于学 校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。 (5 分) 无障碍卫生间 6、 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（ ） (5 分) 障碍发生的年龄 8、某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ 为 72，属（ ）(5 分) 智 力正常 10、 “正常化运动”最早产生于：（ ） (5 分) 北欧 三、多选题 (每题 5 分，共 5 题) 1、 为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：（） (5 分) 调整学习 环境 调整课程 调整教学策 2、 听障学生融合教育的主要益处有：（） (5 分) 持续强化与健听学生的关系 形成广 泛的交往技能 接触不同的言语风格 3、 情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些？（） (5 分) 长期的阶段性辅导 药物治疗 处理 心理治疗 亲职教育 特殊教育 全校性的