江苏省中学2013届高考语文复习课件《意象意境意趣》分析.ppt

* 意象、意境、意趣 南通市第二中学 冯育林 一、意 象 ——鉴赏古典诗歌的入场券 意象——鉴赏古典诗歌的入场券 古典诗词的形象，是借助客观物象（如山川草木等）表现 出来的主观的情感形象，即“意象”。 诗歌之所以使我们感动，就在于 诗歌的意象给我们描绘了一个充满想 象的情感世界，就在于我们进入一个 个诗人用心灵为我们构建的精神家园。 意象——鉴赏古典诗歌的入场券 鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和情感；只有抓住作品的意象以及所包含的旨趣、情调、文化内涵，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。 高考链接： 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。 声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃 的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？ 杜鹃，又名子规、杜宇、蜀鸟，是 古典诗词中常见意象。传说蜀王杜宇因 被迫让位给他的臣子，自己隐居山林， 死后灵魂化为杜鹃。它的叫声被人模拟 为“不如归去”，其声凄惨，因而古诗中 的杜鹃也就常常用来表达思亲之情、归 家之念。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 起句写即日之景，在萧瑟悲凉的自然 景物中寄寓离别感伤之情。 三、四句以寄情明月的丰富想象，表 达对友人的无限怀念和深切同情。 忆秦娥 （宋）贺铸 三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。 三更月光照在庭院里雪白的梨花上， 杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着，使人禁不住倍 加思念亲人，伤心欲绝。 词人通过描写凄清的景物，寄托了幽深的乡思。 又如： 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 ——(秦观《踏莎行》) 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。 ——(宋人王令《送春》) 都以杜鹃鸟的哀鸣，来表达 哀怨、凄凉或思归的情思。 高考链接： 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。 声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃 的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？ 答案指要: 古人认为杜鹃的叫声好像在说 “不如归去!不如归去！”这首词的主题是游子思乡，因而最适宜从描写杜鹃的啼叫声人手。最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。 二、意境 开启诗歌艺术之门的钥匙 意境——开启诗歌艺术之门的钥匙 意境指诗歌所描绘的生活图景(或 自然景色)与表现的思想感情融合而形 成的艺术境界。 意境——开启诗歌艺术之门的钥匙 王国维《人间词话》里说“有有我 之境，有无我之境。‘泪眼问花花不语， 乱红飞过秋千去’、‘可堪孤馆闭春寒， 杜鹃声里斜阳暮’有我之境也。‘采菊东 篱下，悠然见南山’、‘寒波淡淡起，白 鸟悠悠下’ 无我之境也。有我之境，以 我观物， 故物皆著我之色彩。无我之 境，以物观物，故不知何者为我，何者 为物。” 意境——开启诗歌艺术之门的钥匙 诗人营造意境的方法，或触景 生情，或缘情写景，或寄情于景， 或情景交融，领会了诗歌营造的意 境就如同拿到了一把开启诗歌艺术 之门的钥匙 。 高考链接： 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一 首诗。诗中二、三联用了“片云”、“孤 月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析 其情景交融的意境。 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远， 永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 首联，表现出诗人客滞江汉的窘境， “思归客”三字饱含无限的辛酸，因为诗 人思归而不能归，成为天涯沦落人。 江